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1、小课题研究方法嘉定区教育局数育发展研究中心1、什么是课题?课题包含着对问题的思考。老师经常会发现恺考一些问题。央R简言之:课题就是研究者通过研究想探索解决的问题.包含三层意恩:*必须是有待解况的问题。必啧皂】有煎介值歹能操作解决问题。朋野|4。丁须是脱大2、课题有哪些类型?科研探索的问题分三类:。基础理论研窑课题。(比如:“教育应当具有什么功能2,。应用刑症沥忠.比如:“怎样教育?“.僧醒叟作么方法2“探)*一开发研究课题一(比如推广有L3、什么是小课题?研究主体:以教师个人或者小团队为研究主体。课题类型:以微型课题为主。大案例:站起来就说顾老师任教高一语文,最近为班上的学生不愿发言而大伤脑答
2、,的确,那样的课堂常常如入无人之境。经过一番思考,顾老师认为这可能是因为课堂时间紧,发言机会少,导致一部分学生的积极性被挫伤。于是,顾老师根据中国青年报文章的启示,尝试站起来就说、他对本班学生做了一个征求意见调查,54%的交持率让他颂感欣慰。然而真正实施起来,章无一人主动站起来回答问题。顾老师感到光凭激励还不行,还得强迫,于是他又公布了一项新规定;每周每个学生语文课肚齐幼发肯坯小干两次几少于两次的学生必须当众唱歌冢司勇1肯t鲁肤御晚昆箐课堂气氛随即活跃。.然而,顾老师很快义儿个问颖提捉,谷答,完g佛点提单和;即时提问法,对荽的学生突然提问。伴随着这样慢慢习惯了站起来就说的形式。周看热闹,_后半
3、周胡乱找事.讷种情况,顾老师采取了要城椿上一次郯汝主动发言以及心不在歇硬养施,学生们的强迫感日淅消失,B大扎小课题的特征(5个:1、小课题是教师自觉针对教育教学实践中的桅些问题、话题,进行持久关注,不断反思追问,积极进行改进s小课题不是为了构建理论,或不是为了发现规律而是教师国满完成教育教学任务的美好愿期。3、小课题源于真实的慰育、教学问题。类似课堂发言的问题,在我侧歇坤丶是蛮多的。4、小课题比毽藏觉,|心的刍伟点和开口都很小,萎庄的是教育教学|题的桃点或树个细节.小课题具有很骤髅陶机性、偶发性、情境性常常是不约而至的具5大颂时性。筒言之:小课题就是以具体问题为研究对象,以“问题解决“为目标。包含三层意思:。必须是从小事,小现象,小问题入手,以小见大的课题研究。“必颂是窥育闯痴,:研冗成果体现在改进和有效上,皋怡实效性。丁须是学期秦孩年能够完成的课题。无、怎样形成小课题亘畔央
