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1、23、雾凇第一课时教学目标：1. 学会本课的10个生字，结合具体语境理解词语。2. 关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。3. 理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。教学重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。教学准备：自主预习课文。利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。教学流程：课前谈话：猜谜语一、导入：1、请小朋友们猜一猜（出示“雾”的大篆），这是什么字？告诉你们，这是古代的雾字。后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。（雾） 指导理解字义、识记字形，指导书写：这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的
2、“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，许多士兵聚集在一起。雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。（板书：雾）在严寒的季节里，空气中过多的雾气或水汽遇冷会凝结成冰晶，这冰晶就叫做“凇”。（板书：凇）所以两点水跟什么有关？（寒冷）让我们一起来读一读课题吧。2、课前，老师布置同学们预习课文，你们都预习了吗？课文读了几遍？同学们自主学习习惯非常好。师：有谁知道雾凇是什么吗？（生：雾凇就是树挂，冬天挂在树上的白白的霜花。）师：你理解得真好。表述很是准确。我能猜到你是根据这两句话理解的。请一位同学读一读，这两个句子出示：
3、雾凇，俗称树挂，是在严寒的季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。松花江畔的长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头。二、交流展示、反馈自学情况今天，同学们就要跟着老师走进吉林，去瞧一瞧四大奇观之一的雾凇。老师先给你们一些时间，读一读课文。（出示自读要求） 1、读生字词这些词语能读好吗？出示词语：（1） 出示词语：俗称 镀上 缭绕 夜幕降临 零下 摄氏度师：摄氏度是用来表示温度的单位，课文中出现了两个温度，你能找到吗？出示：4摄氏度 零下30摄氏度 指读 齐读师：把温度放入句子中，你能把句子读通顺吗？ 指读 齐读师：读了句子，我们知道了，原来雾凇是（零下30摄氏度）的时候形成的。课文里面还有一个表示
4、雾凇形成时间的四字词语，你找到了吗？（三九严寒）还记得我们学过的一首儿歌吗？出示儿歌，齐读。是呀，三九天可是一年中最冷的时候。（2） 出示第二组词串：缀满缭绕琼枝玉树模糊凝结淹没笼罩洁白晶莹弥漫蒸腾 a.领读，小火车读，齐读。同学们词语读得真好！这个生字你能写好吗？（点击出示田字格生字）b.指导识记字形。师范写：“凝” 左部短小右部宽，右部比划要紧凑，末笔捺划要伸长。c.尝试运用生字词，表达眼中的雾凇江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词。出示：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”（生朗读）师：一代伟人在形容吉林雾凇奇观时也用上了和我们课文相类似
5、的词语（指“琼枝玉树）玉树琼枝，琼是美玉的意思，在雾凇的作用下，树木都好像是用宝玉做成的了，可见雾凇是多么的美呀。小朋友们，你们能不能用上下列词语来形容你眼前奇特的景观。（出示课文中的插图）出示词语：缀满缭绕琼枝玉树模糊凝结淹没笼罩洁白晶莹弥漫蒸腾生：大雾弥漫，周围的一切都淹没在大雾的海洋中。棵棵大树都缀满了洁白晶莹的霜花。师：你开了一个好头，用上了好几个词语。用词语准确，表达流畅。生：洁白晶莹的霜花缀满了枝头，到处琼枝玉树，真是奇观生：四周蒸腾着雾气，笼罩着大地，树枝上缀满了霜花。师：听你们几个描述，我已经明白了你们不仅理解了词语的意思，还能正确的运用，语文学习就是这样，理解、积累、运用。等
6、我们学完了课文，你们还会更好的运用语言形容眼前的雾凇。2、读课文老师发现，我们班的同学不光词学得快，而且字也写得很认真。现在我们把这些生字词带到课文中读一读，好吗？三、再读课文，感知课文内容读了课文，雾凇给你留下怎样的印象？那课文每一自然段介绍了什么，你们能读懂吗？请同学们快速默读课文，出示默读要求。 板书关键词：美丽 形成 赞叹师：你能结合黑板上的板书，用一句话概括这篇课文的主要内容吗？四、研读体悟，品味景观遣词美作者眼中的雾凇究竟美在哪呢？（一）品读课文第一自然段请同学们读一读课文的第一自然段，出示自学要求：1、边读边画出描写雾凇美的句子，想一想，你从哪些具体词语中体会到雾凇的美；2、大声
7、读一读你画的句子，把你的体会通过朗读表达出来。交流：读得真投入，现在我们来交流交流。出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。你从哪些词语中体会出雾凇的美丽？（洁白晶莹、银光闪烁）（1）理解“洁白晶莹”，体会颜色美。透过“洁白晶莹”这个词你好像看到了什么？（你体会到颜色的美。你看到了颜色）点击图片，多白多亮啊！再仔细瞧瞧，还很透明呢。像水晶、像玻璃、像钻石美吗？请你来读读这个词。把词语送进句子中再来读一读。（真好）让我们一起赞美一下阳光下晶莹剔透的雾凇。（齐读）继续交流，你有什么体会？（2）理解“缀满”“十里”，体会数量之多。给“缀满”换一个词
8、语，你能换哪个词语呢？（挂满、铺满、开满、盖满）“十里”，大约米，我们班住的最远的同学到学校可能也不会有5000米，你想象一下，这一路上看到的都是雾凇，那是一番怎样壮观的景象啊。把你的体会融入朗读中读一读吧。（评价：数量真多，十里长堤上挂得满满的，多壮观的景象。）多美的雾凇，多壮观的景象！这就是（引读）闻名全国的吉林雾凇奇观。3、齐读第一自然段。作者从雾凇的颜色和数量两方面描述了雾凇的美。看来，此时吉林雾凇的美在同学们心目中已经留下了深刻的印象，让我们用朗读表达出内心对雾凇的由衷赞叹。（二）品读课文第三自然段1、师：在吉林啊，流传着这么一句谚语：“夜看雾，晨看挂，待到近午看落花。”意思是说欣赏
9、雾凇的最佳时间是早晨。你瞧，说着说着，晨曦中的雾凇就出现了。（点击出示第三小节）谁来读一读？ 2、你又感受到了雾凇的什么特点呢，从哪儿体会到的?指名交流；3、“千姿百态”姿态多到什么程度呢？你瞧（点击出示）它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）指名说（它们有的像盎然怒放的银花，晶莹闪烁；有的像高山上的雪莲，一尘不染；有的像梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；有的像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦）（4）师：是的，雾凇宛若银花怒放，仿佛梨花带雨攀枝；又如朵朵银花，排排雪浪，蔚为壮观。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地吟诵起唐代诗人岑参的名句来（出示：忽如一夜春风
10、来，千树万树梨花开）生齐读。师：让我们再饱含深情再次吟诵-师：漫天飞雪挂满枝头，却让我们感受到冬天里暖融融的春意，这样的吉林雾凇真是（生：奇观）。师：让我们再次漫步长堤，感受那奇观。出示课文第三段，齐读。4.小结：学到这儿啊，细心的同学会发现，课文第一、三自然段都写了雾凇的奇特壮美，第一自然段是直接描写了雾凇的色泽美、数量多，展示了雾凇的壮丽；第三段是从人们观赏过后的感受来表现雾凇的千姿百态、生机勃勃的美。这种首尾呼应的写作方法同学们可以尝试着用一用。五、总结这么美的雾凇奇观是如何形成的呢？下节课我们继续探究。六、作业设计1、继续搜集吉林雾凇的相关资料。2、练习正确、流利地朗读课文。3、完成习字册上的描红、临写。
