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1、德育与班级管理,导论,一、课程相关说明,课程成绩评定： 期末考试：70% 课堂分享及作业：30% 课堂常规： 尊重时间规则 营造良好氛围 把握锻炼机会 独立完成作业,二、课程结构,德育 德育与德育的历 史发展 品德心理与发展 德育目的与内容 德育的途径和方法 德育模式 德育资源,班级管理 班级与班级管理 班级管理的主体 班集体建设 班级管理模式 班级活动的设计与实施 班级管理创新,二、课程结构,问题1、“德育”与“班级管理”的关系？,德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认识、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。简言之，德育是促进个体道德自主构建的价值引导
2、活动。,学校德育：内涵道德教育；外延思想、政治、心理健康教育。,德育的目的：培养具有良好品德和行为习惯、健康的心理品质、较高的道德素质、较强的社会责任感和社会实践能 力，形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。,问题1、“德育”与“班级管理”的关系？,二、课程结构,班级：作为一种教学组织形式，班级是按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同，有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集合的一种组织形式。班级是教师影响学生、管理学生的有效环境和特殊阵地。,班级管理：指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等 各项工作的管理。,班级管理是实现德育
3、的载体，通过“班级管理”，进行“德育”，进而实现德育的目的。,三、为什么要进行德育？,案例1：2004年云南大学马加爵连续杀害同宿舍4个同学，引发轰动全国的“马加爵事件”。,案例2：2010年10月西安外国语学院大三学生药家鑫驾驶小轿车撞倒张妙后，连捅数刀，致使张妙当场死亡，引发了全国著名的“弹钢琴杀人事件”。,三、为什么要进行德育？,案例3：2013年4月1日，复旦大学医学院研究生林森浩将剧毒化学品注入寝室内的饮水机中，致使同寝室室友黄洋中毒，经抢救无效，黄洋于2013年4月16日死亡，引发了震惊全国的“复旦大学投毒案”。,三、为什么要进行德育？,没文化没道德的人是下品 没文化有道德的人是普
4、通品 有文化没道德的是危险品 有文化有道德的才是上品,意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”,三、为什么要进行德育？,讨论（ “复旦大学投毒案” ）：,林森浩是好学生吗？好学生的标准是什么？ 导致“复旦大学投毒案”的原因有哪些？ “复旦大学投毒案”能给我们什么反思？ 作为一名老师，我们可以从哪些方面来防止“复旦大学投毒案”的发生？,事件回放,2013年4月16日，上海复旦大学2010级硕士研究生黄洋同学因急性肝损伤经抢救无效去世。警方通报在学生的饮水机残留水中检测出有毒化合物N-二甲基亚硝胺。,2013年4月16日上午，
5、上海警方证实，中毒研究生同寝室的林森浩有重大作案嫌疑，将其刑事拘留。,事件回放,复旦投毒案2014年2月18日在上海二中院一审宣判，被告人林森浩因故意杀人罪被判处死刑。法院认为，被告人林森浩为泄愤采用投放毒物的方法故意杀人，致被害人黄洋死亡，其行为已构成故意杀人罪，依法应予惩处。,林森浩系医学专业的研究生，又曾参与用二甲基亚硝胺进行有关的动物实验和研究，明知二甲基亚硝胺系剧毒物品，仍故意将明显超过致死量的该毒物投入饮水机中，致使黄洋饮用后中毒。,在黄洋就医期间，林森浩又故意隐瞒黄洋的病因，最终导致黄洋中毒死亡。法院宣判，依照中华人民共和国刑法，被告人林森浩犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终
6、身。,事件回放,讨论1：林森浩是好学生吗？好学生的标准是什么？,三、为什么要进行德育？,林森浩，广东汕头人，27岁（2013年）。学习成绩优秀，尤爱英语，高考时以780多分的高分考入广东中山大学。 2010年，林森浩因成绩优异被中山大学推荐，免试进入上海复旦大学医学院攻读研究生，身兼学生会副主席，学习的是医学影像专业，并在中山医院见习。林森浩还曾得到过第一三共制药奖学金。 研究趋向是肝脏这面，业绩也相当优秀。2011年9月，第十一次全国超声医学学术会议青年论文论坛上，林森浩的一篇文献被评为优秀论文。2012年，在新一次的会议上，林森浩又作为嘉宾在青年论坛上发表主题演讲。,讨论1：林森浩是好学生
7、吗？好学生的标准是什么？,三、为什么要进行德育？,“三好学生”评定标准： 1、思想品德好。即热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党，热心为集体服务，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，在同学中能起模范作用。 2、学习好。即学习目的明确，学习态度端正，勤奋学习，不断提高自学能力，学习成绩优良或有 显著进步。 3、身体好。即坚持锻炼身体， 积极 参加文体活动，有良 好的卫生习惯，身体健康。,讨论2：导致“复旦大学投毒案”的原因有哪些？,三、为什么要进行德育？,从起因看：由现实生活中的琐碎事引起，不良情绪长期累积而导致行为失控。 从人生经历看：家庭环境不算好。性格上有明显缺陷，如内向
8、、自卑、敏感、偏执、情感匮乏、人际交往能力低等。虽然他们的智商都很高，但他们对生命也都很漠视。 从社会来看：智商至上，导致德育虚位。对德育重视程度不高，关心更多的是学生的成绩而非学生的心理是否健康、道德是否高尚。,三、为什么要进行德育？,讨论3：“复旦大学投毒案”能给我们什么反思？,缺乏对生命最基本的敬畏。 学校教育中法制、道德意识薄弱。 学生缺乏社会支持系统。 学生缺乏处理人际关系的能力。 学生缺乏责任意识。 社会对人们道德教育的缺失。,三、为什么要进行德育？,讨论4：作为一名老师，我们可以从哪些方面来防止“复旦大学投毒案”的发生？,普及道德教育，培养德、智、体全面发展的学生。 经常和学生进行沟通，解开他们的心结，把危险毁灭在萌芽状态中。 与学生家庭达成一致，共同关注学生的成长。,四、本门课程要教给我们什么？,1、了解“德育”与“班级管理”相关理论的学术前沿。 2、关注德育实践。,你想从本门课程中学到什么？,课后思考：,谢 谢！,
