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1、教材建构与开发,第一单元教材构建,教学重点： 1.学习并运用动静结合的写作方法写自己熟悉的一处景物。 教学难点： 学习并运用动静结合的写作方法写自己熟悉的一处景物。学前准备： 观察喜欢的一处景物，对比动静不同情况下的景象。,1.燕子,一、紧扣关键字，体会飞行美。 1.品读第三自然段，想象燕子飞翔时的美丽身姿。 2.理解“掠”“沾”两动词词所包含的特殊意义。 3.观看燕子飞行视频，续写“有的有的”。 二、想象词意，体会休憩美。 1.美读第四自然段，想象“细线、音符、赞歌”的含义。 2.体会打比方这写作手法的神奇妙处。 三、回想课前观察的景物，采用动静结合的方法进行练笔。,如何突破重难点教学建议,
2、1.燕子,1.燕子,重难点突破教学策略分析,一、紧扣关键字，体会飞行美。,在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。,1.燕子,重难点突破教学策略分析,在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。,平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。,一转眼,问：哪些词句，可以感受到燕子飞得快，飞得轻？,他
3、脸上掠过一丝苦笑。,掠过,在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；,一、紧扣关键字，体会飞行美。,有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。,1.燕子,抓特点，准确刻画燕子形象。,重难点突破教学策略分析,问：这又是一只怎样的燕子呢？,看燕子飞行视频，关注燕子动作。,横掠,尾尖偶尔沾了一下水面,闭眼放慢镜头，回想一两只燕子的动作。,交流，仿说。“有的有的”,一、紧扣关键字，体会飞行美。,几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春
4、天的赞歌。,1.燕子,重难点突破教学策略分析,教师美读，学生想象：作者给我们描绘了一幅怎样的画卷？幅画卷中都有什么？,二、想象词意，体会休憩美。,师：燕子真的是音符吗？电线真的是五线谱吗？作者把燕子比成了（），把电线比成了（）。在作者美好的想象中，休息的燕子成了歌唱春天的使者。展开我们丰富的想象，一切事物也将变得生机勃勃，拥有美好的象征。,教材建构与开发,咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。,仿照燕子三四自然段一动一静的写作方法，写一写动静不同状态下的柳树之美。,古诗两首,3.观潮,教学重点： 1.正确掌握本课多音字“闷（mn）雷滚动、薄（b）
5、雾”等）。 2、边读边想像画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观。 3.了解由远到近的写作顺序，并尝试运用。 教学难点： 了解由远到近的写作顺序，并尝试运用。 学前准备： 观察绿灯放行后，汽车由远及近，呼啸而过，逐渐远去的景象。,教学建议,3.观潮,品读三四段，学习由远及近的写作方法。 一、借词了解观察及描写顺序。 二、读句感悟大潮变化与壮观，体会作者的写作手法。 三、仿照练笔。,如何突破重难点教学建议,3.观潮,一、借词了解观察及描写顺序。 通过屏幕把文中“从远处、过了一会儿、再近些、越来越近”这些字变红，生读，谈感受。 从中发现，作者在描写“潮来时”是按由远及近的顺序描写的。,如何突破重难点教学建
6、议,3.观潮,二、感悟大潮变化与壮观，体会作者的写作手法。,如何突破重难点教学建议,然后，再对比阅读。 1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 3、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 4、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 5、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。,最后，通读三四段，感受“人”在其中的衬托作用。,先整体感知，感受大潮的神奇与壮观。,通过对比阅读，就会发现：作者是从声音和样子两方面，发挥想象，运
7、用恰当的比喻刻画了潮来时的壮观景象。,3.观潮,三、仿照练笔。 借用文中“从远处、过了一会儿、再近些、越来越近”等词句，从听、看、做等方面，适当运用比喻这一写作手法，写一写生活中曾经历过的“由远及近”的场景。,如何突破重难点教学建议,3.观潮,教学重难点突破策略及分析： 学生学习的过程其实是一个输入与输出的过程。 输入：读文，悟文理。 输出：用悟到的文理，说自己的话，写自己的文。 为了避免学生没有用武之地，可事先让学生观察马路上奔跑的汽车。作为课堂上交流的话题。然后，引领学生回忆自己曾见到过哪些“从远到近”的场景、事物。孩子们有可能就回忆起生活中、旅游观光中的某一个镜头。交流后，再动笔。,教学
8、建议,3.观潮,学生仿写片段： 雨越下越大，天色越来越暗，我和妈妈焦急地站在公交车站等车。远远的，有一颗熠熠发光的小星星，在雨中闪烁。小星星很快地向我们移来，逐渐加长、变大，站台上的人群伸长了脖子，想看个究竟，可惜大雨影响了人们的视线。再近些，传来一阵阵“车辆靠站，请注意安全”的响声，声音由远而近，人群开始向前涌动。更近了，我顺着发出声音的方向望去，只见一辆崭新的139路公交车缓缓向我驶来。车子稳稳地停在站台上，我和妈妈随着人群登上车，车子继续开动，驶向下一个站点。 高昕,教学建议,4.鸟的天堂,教学重点： 1.根据阅读提示，略读课文，交流阅读收获。 2.细读5.6.7.8自然段，感受作者由远
9、及近描写榕树的写作方法。 教学难点： 细读5.6.7.8自然段，感受作者由远及近描写榕树的写作方法。 教学策略： 1、自读5.6.7.8自然段，边读边画出描写榕树样子的语句。 2、读句发现作者是按“由远及近”的观察顺序进行描写榕树的。 3、细读第8自然段，抓住“不留一点缝隙”“明亮地照耀着我们的眼睛”“似乎有新的生命在颤动”等词句，感受文字给人的震撼力。 4、积累背诵第8自然段。,教学建议,4.鸟的天堂,教学建议,那么多的花儿，一棵挨着一棵，一朵连着一朵，,教师要知道自己在教什么，并且知道自己为什么要教这些内容；一堂课的教学内容要相对集中因而使学生学得相地透彻。 王荣生,王荣生视频：阅读教学研究的发展,
