如何形成学校品牌

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1、如何形成学校品牌,学习北京师范大学新余附中有感 -感慨、感悟、感谢,中国教育家协会理事特级教师 王心广,我走过的学校大家分享,一、北京英才学校,二、安徽美佛儿国际学校,三、北京师范大学万宁附中,充满活力与智慧。 把学生的需要放在首位。 突出团体文化和创造出一种团体感。 强调人际交往。 教师具有创造性。 通过一整套的标准清楚地展现办学目标。 为学生的学习和成长提供理想的环境。 有一个好校长。,什么样的学校才是真正的好学校?,好学校培养出好学生,一、文化氛围 （名理念）,学校内价值观念及行为形态。 学校创造和形成的如：价值观念、行为准则、道德规范、心理趋向以及规章制度、校风校貌、学校精神和学校形象

2、等等。,1、对于学校文化的界定：,2、文化氛围的功能,界定你与其他学校的区别 成员的价值观认同与团队身份的感觉与认定 引导与塑造员工的态度与行为,3、如何营建文化氛围,架构引导渗透积累完善架构 校长首先要做文化及氛围的思想者、宣传者及引导者，其次是无孔不入的渗透和滴水石穿的积累，再次是随着时间的推移，不断与时俱进，不断完善。,理念： 以人为本，为学生的一生发展作准备。 精神： 超越自我，追求卓越。,功能：,齐全、先进、超前,学校内流行语,教学需要激情与智慧。 校长心中有教师，教师心中有学生。 没有学生就没有学校。 干毛巾要拧出水，更何况是半干的毛巾。 不敬业的人，大家都不会尊敬他。 唯有这样一

3、种职业能给人以尊严，即创造性开展工作。 中庸之道过犹不及。 教师和学校最大的幸福就是培养出值得崇拜的学生。 不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功。,二、队伍建设 （名教师）,公开课与优质课竞赛（入格课、合格课、风格课或汇报课、展能课、示范课、观摩课） 课堂质量月 学生评价课堂 “专家”听课与主任、校长巡课 青蓝工程、名师工程 集体备课 科研课题,1、抓课堂教学促教师专业成长,2、校内竞争、激励、约束机制建立,干部竞争上岗，评优、评职称要展示业绩。 评选校内骨干教师，创造多种机会，帮助教师发展（提拔干部、市内评选、各类人才奖、派出学习等）。 制度不是空摆设，严明奖惩制度。 层层目标考核

4、 末位淘汰制,不让五种人吃亏,工作量大的人； 工作质量好的人； 贡献大的人； 责任大的人； 不可替代的人。,3、教师的精神状态与职业幸福感,关心与尊重； 民主与参与； 大周末沙龙和联欢； 统一服装； 多树先进典型； 充实感与成就感。 只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。只有教师职业幸福感的提升，教育教学行为才会充满深情、饱含热情、喷洒激情、迸射智慧的火花。,三、精细化管理 （名管理）,老子 ： 天下大事必作于细，天下难事必成于易。 汪中求（清华大学EMBA。先后担任香港恒雅（深圳）公司市场部总裁秘书，清华同方股份有限公司商务部经理，泰豪科技股份有限公司市场总监等职务。目前为北大、清华等多

5、所高校职业经理人训练班的特聘培训师、北京大学民营经济研究所特聘研究员） ：细节决定成败！ 教育原本不需要跟风逐潮，不需要花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。精细化管理出效率，出效益。,（一）精细化管理的重要性。,随着我国教育改革的不断深入，教育的发展已由低质量的规模增长转向扩大优质资源总量，由粗放型的学校管理转向集约型学校经营，由只关注学生升学转向全面关注学生的发展。学校管理精细化，有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。教育是个战略问题，质量也是个战略问题，一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平

6、，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的校本精神。 德鲁克在卓有成效的管理者一书中说：“管理好的企业，总是单调无味，没有任何激动人心的事件。那是因为凡是可能发生的危机早已被预见，并将它们转化为例行作业。”这是企业管理达到的境界，学校也同样可以借鉴。如何做到让教学管理归于平淡，让平时可能发生的教学问题都转化为例行作业，关键是要切实贯彻精细化管理的思想。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是结果。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其重要性就是把大家平时看

7、似简单、很容易的事情用心、精心地做好。学校管理的精细化既是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标准。,精细化管理是一种意识，一种理念，一种认真的态度，一种精益求精的文化。是一种精确计划、精确决策、精确控制、精确考核的管理模式。就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。精细化管理就是社会分工精细化、服务质量精细化。科学化管理有三个层次：规范化、精细化、程序化、个性化。精细化管理要解决好观念、载体、和制度创新三大问题。,（二）什么是精细化管理？,观念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位

8、而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。,观念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。,观念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不

9、复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。,观念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。,观念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和执行层的能力形成适合本单位而不复杂

10、的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。,观念问题，包括管理层和执行层的观念。第一管理层观念。管理层在研究、规划部署工作中，要确立精益求精的思想，要充分考虑到服务对象和执行层的能力，真正把上级意图和本校实际结合起来，形成具有自己特色的具体而不复杂的决策。第二是执行层的观念。执行层能否准确领会贯彻决策，能否一丝不苟、精益求精、不打折扣地负起责任，这都是对其观念和态度的极大挑战,观念问题包括管理层和执行层的观念。其一是管理层观念。管理层在研究、规划、决策、部署管理工作中，要精益求精、充分考虑服务对象和

11、执行层的能力形成适合本单位而不复杂的贯彻措施。起而是执行层观念。执行层能否准巨额领会、贯彻管理层的决策，能否不打折扣负起责任一丝不苟、精益求精，都是对观念和态度的极大考验。,制度创新问题。考核历来是管理工作的难题，如果具备精细化管理的观念和思路，制度创新必然能走出一条新路，考核问题也迎刃而解。精细化管理对制度的要求几乎达到苛刻的地步。没醒工作、每个细节、每个流程。随时随地都要有相应的制度制约和考核，制度到位与否，直接影响到精细化管理的程度。所以制度创新是实施精细化管理最为核心、最为细致也是最大难点所在，是必须解决的关键性问题。,载体问题。管理层在研究、设计载体时，要克服不顾实际贪多求全的思想。

12、执行层总是抱怨载体多、不好落实，其实问题出在自身思路不清、没有深刻领会管理层的意图和与上下集合问题。实施精细化管理就必须解决这个问题。,学校最开始还没有形成很好的氛围和规范制度时，精细化管理是没有基础的，否则是空洞的口号。 硬件条件不好的学校更需要精细化管理，校园环境，人的精神风貌，行为习惯等。 精细化管理应是人性化的、务实的，成为全体成员自觉持久的认识与行为。,“一切大事都是由小事组成。”也就是说，要想把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细，细事做精。抓好两个目标的层层责任制（教育教学目标和安全目标），精细分层分块管理，提高工作实效。学校精细化的管理，在全校全面实行“

13、承包制”，做到“人人包”、“事事包”、“处处包”。各教师要充分发挥自己工作的积极性和创造性，精细管理好自己所分管的一块工作，这是提高学校整体工作实效，创造学校工作佳绩的关键。按“目标计划方案实施监控评价反馈”的程序推进，使我校各项工作扎实有序、充满活力地发展。那么，如何做到精细化管理呢？,一所学校要有一种精神！精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要让积极向上的这种意识、这种文化成为每一个成员的自觉行动。作为学校这就需要用学校精神来维系、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样精细化管理才有保证，才有灵

14、魂，才匠心独具，整个学校管理才会有高度，上层次，上水平。,（1）精细化管理从精神激起,（三）如何做到精细化管理,（2）用健全的制度作行动的靠山,只要有健全的制度，学校管理就能由粗变细，由细变精。学校必须加强制度建设。要从各种微小细节入手，遵循科学使用、合情合理的原则，根据各方面存在的问题和努力方向，制定出一套好的制度，并能认真落到实处。这样，就能避免管理的随意性，防止粗枝大叶，形成“制度化、规范化、精细化、程序化”的局面，促进各项工作健康、有序的发展。,完善各项规章制度，履行岗位职责，提高学校管理水平和办学水平，是学校多年来的重要工作方法和管理经验。完善教师督导、综合管理制度，突出反馈环节；强

15、化中层目标管理，建立年度中层述职和群众考评制；完善考核、职称晋升等制度，努力构建优质高效的竞争激励机制；坚持校务公开制度，完善每年一次的财务内审制度和行风监督制度；加强行风建设，严格收费管理，管好用好有限经费；完善公物财产的保管赔偿制度，制定各专用教室的使用细则；关心教师身心健康，建立教师定期体检制度。,原国家足球队主教练米卢的帽子上有一行字，写的是“态度决定一切”。我们先利用各种方式对学校教职工进行观念培训，要求大家“在细字上做文章，在实字上下工夫”，将管理责任具体化、明确化、程序化，形成人人会管理、处处有管理、是时间管理的良好局面。将总体责任分解为一个个小责任，分配到每个小部门去落实到位。

16、要让每个人做到牢记责任，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，养成良好的行为习惯。反思自己以往的工作，统一大家的思想认识，形成精细化管理的舆论氛围。然后，我们通过召开学校校务扩大会议，在讨论的基础上，出台了学校精细化管理规定，用这把尺子来加强对教职员工的管理。在规定中，实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的年级谁负责”、“谁的任务谁负责”、“谁分管谁负责”的的岗位责任制。例如：行政后勤方面要做到，一是每个部门要明确具体要求，每个员工明白了工作细则，每处障碍有人敢排除，每条信息有人能反馈；二是每处角落卫生整洁，每个厕所干干净净，每间教室布置美观；三是每株花草都能完好，每展电灯都能发亮，每台风扇都能转动，每块玻璃都无破损。从而创造良好的服务育人环境。教学方面要做到：每节课都有秩序，每课教学都有效果，每次考试都有提高。安全方面做到：每天有教育内容，每周有教育活动，每月有教育专题，每期有教育目标，每年有奖惩兑现，每个空白点有人巡查，每起安全隐患有人预防，每次安全事故有人处