《2010届高考政治哲学知识结构》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2010届高考政治哲学知识结构（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(生活与唐学)丹山中学“宗启褒2010年高考考点分布(时事政治除外)1。2010考试说明的变与不变:_与09年考试说明相比,生活与哲学高度稳定。只去1据了唯物主义与唯心主义分歧及其根本观点这一个知识|点。其它仅有个别文字调整,没有实质意义。政治牛活44-2。有限的时间里知识点如何处理:文化生泱34生活与智孕|60【国家与国际组织30常识息诙23409文综卷哲学部分题号|素材考点29|历史资料运动与静止;质变与量变;同一性与斗争性;整体与部分30|漫画材料物质与意识31历史资料主观与客观、生产力与生产关系32|科学研究材|联系的客观性多样性料认识的反复性41社会热点价值的创造与实现参考卷考点分布
2、与试题类型题号素材考点27(同前)|历史资料运动与静止;质变与量变;同一性与斗争性;整体与部分28(同前)|漫画材料物质与意识28(同前)|科学研究材料|联系的客观性多样性;认识的反复性30(新选)|观点材料人民是历史的创造者41(同前)|社会热点价值的创造与实现思考一:突出核心知识主干知识1.主干知识系统化结构化仍从考试说明就可以看到,皓学知识考点众多,主一知识的复习工作如何做才能更有效率。在宏观3微观三个层沥上有序的指导学生进行相应的复习工作“桥据以往的经验,御莱郎这个队候或者是第二轮复习,很多同仁会想方设法对教材的知识进行创造性的重组,试图打破学生的惯性思维,形成新的知识结构。很多的列表
3、图示每每让我们感到耳目一新,学习到不少东西。不过,说实话,我还是比较缺乏创新的精神与勇气,比较老老实实地按煌马克思丶义哲学本身的体系进行指导。这既可能是省事的孕法,书可能是止发有效的办法,在我看洗,就中学的教学而言,马哲学的体系其实也是非常清晰,层次感也是非常强的。重组只能是为训练方法使而从掌握知识体系与结构的角度看越是并不强调每一个知识都扇兀整的世界观与方法论的对应。也不要求每个知识点都要完整地从是什么为什么怎么样的体系上去掌握。本人的观点是,依据教材不作拓展,教材么表达就怎么掌握比如:丛实际出0。本人仍然打算把马皖学分为二大部分四个模块十大观卢进付相应的复刁3。性震耆试虎叼馋幢材关系m处璎
4、祝国强在新教材培训上关于“疑1中观层面生活与哲学的“灵魂“整框都不作要求。2傲观层面着重解决整体知识容量过大、教学负担过重的问题,除了一些颖助文中的知识点以外,还把正文中的一部分知识点在不影响知识整体结构的前提下划为“不作要求“的内容,既有整个目题的,更多的是具体的知识点。详细情况请大家查阅修改后的浙江省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见。3。要正确理解-沥“的内容大致可分为两个方面来理解:不作要求,也可以拓展、作为要求,具体繁庄署陌愧为伟以及教学进度学习是其一,参考卷拿掉了瞻年文综24题(即那道从历史的角度来考察价值尺度由谁来承担题,也没有选用调研卷那道关于人权的主观题,我想,是否可
5、以透露的信息就是,对于不作拓展的就真的不要再去拓展了,如果辅助文是一个知识点,考试说明没有列出的话,就可以确定为-是不作要求的部分。联系观点:相关链接联系是客观的,人在联系面前不是无能为力的,人们可以根据固有的联系,改变事物的状态调整原有的联系,建立新的联系。发展观点:|专家点评:并非任何运动变化都是发展。专家点评:判断事物的新旧标准专家点评=量质变关系上形而上学两种表现形联系发展专茎应平;物质世界的视互联系包含莲真互作的关系|用,-正是争物之门的柏互作甫构成了招迹的变化与发展。矛盾观点:辜妻熹评哲学上说的斗争与日常生活中的斗历史规:|相关链接:阶级分析法专家点评:人民群众的含义与范围价值观:专家点评:集体主义价值观考试说明与教材对照教材内容意识能|人能够能动地认论世乐动作用|人能够能动地改造世界训识祁|狄如友尸的顶御会与价|祖会征祛与社会意识值选择洁沥绍伟根河朱会存在早二_发展的基础祉会之雒运动一7厂志1交力一人尽公新洁互作用及矛目社会发展的总趋势|经济基础与上层建设相互作用及社会历史4矛盾社会发展的性超势社会历史(
