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1、新课程理念指导下 英语教学策略的选择与运用,Nanjing jiangning Senior High School Ge Min,一. 新课程对英语教学的要求,1.高中阶段英语教学目标 用英语进行恰当交流的能力 用英语获取信息和处理信息的能力 用英语进行思维的能力,2.课程分级要求,九级,八级 七级 六级 五级 四级 三级 二级 一级,高中毕业优秀水平（4500-5000词汇）,义务教育段基本要求（1200词汇）,高中毕业基础水平（3000词汇左右）,3.内容和目标,综合语言运用能力,技能,知识,策略,文化,情感,语音 词汇 语法 功能 话题,听 说 读 写,态度 动机 意志 自信 兴趣,调
2、控策略 资源策略 认知策略 交际策略,文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力,二.新课程对教师的要求,教师观念的改变-Teacher-centered to student-centered 教学方式的改变-Language-teaching to language learning 教学策略的选择与运用-Teaching strategies,三. 对英语学习策略的认识和理解 把学习策略看作是具体的学习方法或技能.(Mayer,1988) 把学习策略看作是学习的程序和步骤。(Kigney,1978) 把学习策略看作是学生学习的过程。(Ncsbet,1986) 学习策略是学习者用来获取，贮
3、存,提取或使 用信息的一套做法或步骤。(Rod Ellis 1994) 学习策略是指学生在学习过程中采用的对策，措施和方法，即为达到掌握外语为目的的学习思维活动。(Chamot 1987),语言学习策略是学习者为了使语言学习更成功,更有目的,更愉快而采取的行为或行动。(Oxford 1989),1.把学习策略看作是具体的学习方法或技能。 2.把学习策略看作是学习的调节和控制技能。 3.把学习策略看作是内隐的学习规则系统。 4.把学习策略看作是学习方法和学习的调节与控制的有机统一。,心理学家对学习策略持有四种观点：,1.对英语学习策略的选择,传统的语法翻译法-Grammar-translatio
4、n method 直接法-Direct method 任务型学习- Task-based learning,2.任务型学习（TBL)策略的理解与运用,1).专家对任务型学习的定义 任务是我们为自己或他人无偿或有偿地做的一些事情。(Long 1985) 任务是学习者在处理或理解语言的基础上完成的一个活动或行动。(Richards 1985) 交际性任务是指课堂上学习者理解，处理，输出目的语或用目的语进行交流的各种学习活动。(Nunan 1989),2).Skekam(1998)指出了任务的几个要素 表达意义是首要的。 学习者需要解决某个实际问题。 学习者所做的事情要与现实生活中的某些活动有联系。
5、 完成任务是最重要的。 对活动的评价要以结果为依据。,Learning English by doing things.,3).对任务型学习的理解,任务型教学不等同于交际型教学. 任务型学习不只是简单地完成一项任务. 任务型学习不只限于课堂内.,4).任务型学习策略的运用与操作,（1）目标设计 情感目标 知识目标 能力目标,Emotion,Knowledge,Skill,Integrated skills,（2）活动设计,层次性-form meaning creation 多样性- pair work -group work- interview -discussion -debate -performance 综合性-composition-competition,Summary:,形式和意义的关系-form and meaning,语言形式是基础 语言意义是目的 语言和意义是一个统一体（continuum),Set a new framework for teaching,Learner-centered Learning-centered Self-directed learning,English cant be taught but can be learned.,Thats all. Thank you for your attention!,
