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1、常用的编写教学目标行为动词下面的表2-4、表2-5和表2-6中，分别列出了三类教学目标可供选用的行为动词。表2-4 编写认知教学目标可供选用的行为动词目标层次特 征可参考选用的动词知 道对信息的回忆为下定义、列举、说出（写出）的名称、复述排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明领 会用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写应 用将知识运用于新的情境运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定方案、解答分 析将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析综 合交知识分解，
2、找出各组合形成一个新的整体编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结评 价根据一定标准进行判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出价值表2-5 编写情感教学目标可供选用的行为动词目标层次特 征可参考选用的动词接受或注意愿意注意某事件或活动听讲、知道、看出、注意、选择、接受、赞词、容忍反 应乐意以某种方式加入某事，以示作出反应回答、陈述、完成、选择、列举、遵守、记录、听从、称赞、欢呼、表现、帮助评 价对现象或行为做价值判断，从而表示接受，追求某事，表现了定的坚定性接受、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辩论、论证、判别、区别、解释、评价、继续组 织把许多不同的价值标准组成一个体系，并确定它们之间的相互关系，建立重要的和一般的价值讨论、组织、判断、使联系、确定、建立、选择、比较、下定义、系统阐述、权衡、制定计划、决定价值与价值体系性格化具有长期控制自己的行为，以致发展了性格化的价值体系修正、改变、接受、判断、拒绝、相信、继续、解决、贯彻、要求、抵制、认为一致、正视表2-6 编写动作技能教学目标可供选用的行为动词目标层次特 征可参考选用的动词知觉能力根据环境刺激作出调节旋转、屈身、保持平衡、接住（某物体）、踢、移动体 力基本素质的提高提高耐力、迅速反应、举重技能动作进行复杂的动作演奏、使用、装配、操作、调节有意交流传递情感的动作用动作表达感情、改变脸部表情、舞蹈
