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1、2019/1/16,苏教版小学语文 教材解读及教学建议 新北区教研室 陈 建 伟 TEL: 85127251,2019/1/16,一、第一学段的阅读教学 （一）小学阅读教学的重点目标 一是培养小学生独立阅读的基本能力；二是达到一定的阅读量；三是拥有一定的语文积累和背诵量；四是在以上过程中，密切关注学习兴趣的培养与良好学习习惯的养成。,2019/1/16, 独立阅读的基本能力 ？ 1.拥有快速准确辨认、拼读音节的能力。 2.认识3000个左右的常用字。 3.学会使用常见的工具书。(必要前提) 4.感受能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读、略读、浏览；默读一般读物每分钟在300字
2、以上，形成良好的语感。 5.理解能力：拥有理解词句及关键词句表情达意作用、把握课文主要内容、复述叙事性作品、揣摩表达顺序、把握表达方法、体会思想感情以及阅读不同题材课文的基本能力。,2019/1/16, 拥有一定的阅读量 ？ 指标：小学六年累计阅读量在180万字以上。 ( 课文总字数在30万左右；课外阅读总量145万字以上：低年级5万字以上；中年级40万字以上；高年级100万字以上),2019/1/16, 拥有一定的积累、背诵量 1.理解、熟记一定数量词语、成语、名言警句、格言俗语以及基本的句式、常见的表达方式、结构形式。 2.背诵优秀诗文160篇(段)以上 (低年级50篇；中年级50篇；高年
3、级60篇)。记忆规律,2019/1/16,（二）低年级阅读教学的四个重点 1诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文；春笋 2识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点； 当堂写字 习惯 写字歌 3理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流； 4熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。 低年级教材解读,2019/1/16,（三）低年级阅读教学的实施策略 1.要坚持把培养学生的阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。 （情
4、趣） （1）情感态度准备要引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读 。 （神笔） （2）知识经验的准备要激活已有经验，调动大脑里相关的知识储备，发现已有知识经验与课题内容之间的相似性和衔接点 。k,2019/1/16,2.要坚持在阅读教学中切实过好“认读”关（正确认读 读得连贯 形成顺畅的语流） （1）寓识于读，识读同步 （2）加强增大视幅训练，进行意义整合，分清句读 （3）要充分发挥示范作用，必要时教师可以领读或教读 （4）要做到口诵、耳闻、心惟，捕捉语言信息，学会自我调整、修正 （5）加强初读，延迟开讲,2019/1/16,初读可以按以下层次展开训练 自读感
5、知带着浓厚的兴趣或问题阅读课文，探寻课文这个未知世界，以满足学生的精神需求 （王二小） 扫除障碍借助汉语拼音自学生字，联系上下文或已有经验理解新词 反复练读学生自读，注意自我调整和修正，力求正确和通顺 （ 齐读问题） 试读反馈分节试读，发现问题及时纠正，力求节节、人人达标 （手电筒式评读）,2019/1/16,3.指导朗读课文应引导学生感悟语言，坚持以培养学生语感为主。 如： 一是语义感 二是语境感 三是意蕴感,2019/1/16,悟象让课文的书面符号化为言语信息，化为符号所代表的事物，直接作用于学生的感官 （让彼浩勒） 悟道通过朗读，感悟人物的形象和品质，领悟课文所揭示的中心 二下闪光的金子
6、.ppt 悟情通过朗读，把文章中的人、事、物与自己的生活经验联系在一起，使学生与之产生共鸣母亲的恩情孟郊 沉香救母 悟法感悟课文表达，体味作者遣词造句的妙处；寻找适合自己的学习方法，提高自学能力 （飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会）,2019/1/16,4.要坚持让学生好读乐背 （1）引导学生学会欣赏课文，赏中乐背。 （2）鼓励学生大胆创造，创中好背。（表演）,2019/1/16,（四）低年级阅读教学的“四个必须” 1必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文； 2必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段的战略重点，是必须落实
7、，不能后退的“钢性指标”； 3必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步感知课文内容，大致领会课文蕴含的道理、情感。 4必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。,2019/1/16,（五）低年级阅读课的一般流程 第一课时 1.激活情趣、引发猜想 2.自由练读，寓识于读 3.试读反馈，逐段过关分节指名朗读，发现问题，再进行指导练读，逐段过关，确保正确、连贯，不留隐患。（学习新词生字，可结合第2、3两环节相机进行） 4.临贴描红，识写结合复习认读生字；读贴记字形，揣摩生字写法，描红仿影，巩固字形。,2019/1/16,第二课时 1.复习 2.读书感悟，把握重点引导学
8、生通过读书感悟课文内容，把握课文重点，品味课文语言，体味课文情感，使学生入境动情。以悟促读，不断提高朗读质量。 3.以读见悟，升华认识引导学生通过声情并茂的诵读，把阅读的感受形象地展示出来。 4、熟读背诵，形成积累 。 5.课堂练习,2019/1/16,（六）课堂练习设计的要点与类型 要点： 1.紧扣教学重点，加强练习的针对性，留有发展的空间； 2.练习要多样化、趣味化、综合化，简便易行； 3.重视运用能力的提高，重视良好学习习惯的培养。,2019/1/16,类型： 1.巩固型练习；如写字、听写、默写、复述、背诵； 2.综合型练习：如表演课本剧，演唱课文谱写的歌曲； 3.拓展型练习：如阅读、背
9、诵与课文相关的名言警句、其他诗文；,2019/1/16,4.制作型练习：如画画课文简笔画，做作与课文相关的手工； 5.探究型练习：如围绕课文中的问题展开讨论。 6.迁移性练习：如造句、写话等。,2019/1/16,二、第二学段的阅读教学 （一）语文课程标准 对第二学段阅读教学的要求,2019/1/16,1：突出了四个重点学习项目 （1）、联系上下文理解词语和句子的意思； （2）、把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情； （3）、学会默读，养成良好的默读习惯； （4）、积累课文中的优美词语 、精彩句段 。,2019/1/16,（1）、关于对词句理解的要求 第一学段是 “结合上下文和生活实际
10、了解课文中词句的意思”； 第二学段是 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。,2019/1/16,（2）、关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求 内容把握要求第二学段要求“能初 步把握文章的主要内容”，“复述叙事性作品 的大意”把握内容,2019/1/16,体会课文思想感情的要求 第一学段是要求学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。 这是要求学生从“表象”层面对课文思想感情进行把握。 突出了一个基本思想：就是第一学段的阅读教学要关注学生的情感世界，培养学生的阅读兴趣，通过阅读充实学生的情感世界。,20
11、19/1/16,第二学段是要求学生“体会文章表达的思想感情”，“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。 这一学段是要求学生从“作品”的“意蕴” 层面“体会文章表达的思想感情”，在关注学生的情感世界，培养学生阅读兴趣的基础上，通过“作品中人物的命运和喜怒哀乐”，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生的情怀。,2019/1/16,（3）关于默读教学的要求 第一学段学习默读，做到不出声，不指读。 第二学段初步学会默读。学习略读，粗知文章大意。 所谓“初步学会”，就是要基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，不但能“做到不出声，不指读”，而且要提高阅读速度，“学习略读，粗知文章大意
12、” 。,2019/1/16,（4）关于积累课文中的优美词语 、精彩句段的要求 第一学段要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 本学段要求学生在课内外阅读和生活中，积累自己喜欢的成语和格言警句，是比较宽松和自由的； ,2019/1/16,第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段)。 本学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，则比较规范和广泛，并且要求具有目的性和自主性。,2019/1/16,（二）“课标”其他方面的要求,1、关于朗读教学的要求 第一学段是学生刚刚
13、开始学习使用普通话朗读课文，教师要适当加大“教”的比重，重点在指导学生读“正确、流利”上下功夫。 第二学段学生的普通话已比较流利，教师要适当放手，逐步加大“用”的比例，引导学生在读中“用”，在“用”中学，努力做到以用促读，以用促学，既要给学生打下坚实的朗读基本功，又要使学生的普通话水平得到进一步地提高。,2019/1/16,2、关于阅读习惯的要求 第一学段要求学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。”“课外阅读总量不少于5万字。” 第二学段要求学生“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。”,2019/1/16,其区别是： 第一学段重在培养学生
14、的阅读兴趣和“爱护图书的习惯”，主要增强学生对图书的兴趣与情感，初步培养学生“好读书”的习惯； 第二学段重在培养学生“读书看报”和“收藏并与同学交流图书资料”的习惯，主要解决学生“会读书”、 “读好书”和“有书读”的问题；为落实“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”奠定基础。,2019/1/16,3、关于识字量的要求 第二学段要求学生会写的生字1000个，而且均是随课文识字，这就意味着识字在阅读课中占有一定的比重。 小学中年级的阅读课应注重识字任务的落实，忽视识字教学的阅读课不是中年级的阅读课。,2019/1/16,（三）第二学段阅读教材的编排特点,1、目标明确，重点突出，因课设练,（
15、1）三维整合 在语文学习中整合“三维”目标，特别是通过这四个重点项目的学习，使学生既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法， 并陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。,2019/1/16,（2）统筹安排 如“积累课文中的优美词语 、精彩句段”的练习，涉及背诵的篇目均占全册课文总数的50%以上。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在第二学段的四册教材中，涉及的篇目也均占课文总数的50%左右。,（3）多次重复 先解释带点的词，再说说诗句的意思； 比较一组句子，说说带点词语的用法； 联系课文内容，说说词句的意
16、思； 联系生活实际理解词句的意思； 特殊句式的认识和比较； 理解特殊用法的词语； 先读句子，再用带点的词语造句。,2019/1/16,（4）螺旋上升 四年级的课后练习与三年级相比较，有以下几个方面的提高： 一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容； 二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程； 三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心； 四是增加了两项新的练习内容：第一，感悟文章的结构和写法。第二，想象文章的空白，进行扩写练习。,2019/1/16,（四）第二学段阅读教学建议,2019/1/16,1、突出小学中年级段阅读教学的特点，扎 扎实实地落实好四个重点学习项目 （1）抓好理解词语和句子的学习 、联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段 边读
