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1、,经济数学基础说课稿,本次说课的内容是经济数学基础，我将从以下六个方面来阐述。,课程标准概述 教材选用 教法 学情及学法指导 教学程序设计 效果评价,一、课程标准概述,二、教材选用,本课程选用的教材是宋劲松老师主编的经济数学基础，本书是高等教育“十一五”规划教材，体现了教学大纲的科学性和实践性，突出了职业教育的特点，符合学生的接受能力，适合高职高专教学。本书淡化了理论证明，突出表现解决问题的基本思路和基本步骤，致力于为专业服务，为此，我们在08年3月在各系做了一次关于“服务专业课，改革教学内容”的调研，调查结果显示，教材中有一部分内容对专业课的学习没用，所以删掉极限的性质与运算、函数的连续性、
2、中值定理与洛必达法则、微分方程初步、二元函数的极限与连续、矩阵的逆、矩阵的秩、消元法、线性方程组解的判定、线性方程组的通解、简单的线性规划问题、参数的假设检验、单因素方差分析的内容。 教材不足之处是部分章节例题、习题偏少。由于我院的高职高专学生有一半以上是对口生，数学基础不太好，理解能力、运算能力一般。针对这种情况，在授课时，对教材进行适当的处理，调整教学结构，对教学过程中的例题和练习题进行必要的增补、删减；补充基础性强的例题及习题，做到例题设计由简单到复杂层层递进，并将例题进行归类，总结规律及解题步骤，有利于学生构建知识结构，能清楚明了地处理各种类型题目。 为了扩大学生的知识面、培养学生的自
3、学能力，给学生提供的教学参考书是顾静相主编的经济数学基础，叶子祥主编的经济应用数学微积分，杨学忠主编的微积分，袁荫棠主编的概率论与数理统计,根据课程特点及学生的认知水平，教学过程中主要采用讲授法，引导发现法，情景教学法，案例教学法，讲练结合法。一次课可以针对教学内容使用一种或多种教学方法，下面举例说明。 1.讲授法 2.引导发现法与情景教学法 3.讲练结合法 4.案例教学法,三、说教法,四、学情及学法指导,1.学情 2.学法指导,五、教学程序设计,谢 谢 指 导,结 束 放 映,第一部分:微积分,重点：极限的概念，导数的运算，导数的应用，不定积分的运算，定积分的概念，定积分的运算，定积分的经济
4、应用。 确立依据：极限是微积分学中一个很重要的概念，是微积分建立的基石，在微积分中起着至关重要的作用，微积分中一些重要的概念，如导数、定积分都是利用极限的思想来定义的。根据专业调研，在电会专业的专业书第三章、第五章需要导数的基础知识（主要是导数运算）并且求导数与求不定积分互为逆运算，学会导数运算为后面学不定积分的运算打下基础。利用微分可以求函数改变量y的近似值。利用导数可以处理日常生活中的经济问题，比如利用导数讨论函数的单调性、极值，曲线的凹凸性、拐点，可以研究基金净值的增减情况，增减的转折点，基金净值的最高点及成本最低，利润最大等最值问题，也可以对一些经济函数进行边际分析，弹性分析，这些研究
5、对市场进行决策起到至关重要的作用。定积分是微积分学中一个重要概念，通过求曲边梯形的面积、变速直线运动物体在某一时间段的路程，其间体现了“有限与无限”、“直与曲”、“匀速与变速”的辩证关系，通过学习可以培养学生用辩证的观点看问题。不定积分的运算是定积分运算的基础。而定积分的运算在求经济总量时必须用到。另一方面为后面学习连续型随机变量做准备。,难点：对数列极限概念的理解，求复杂函数的导数，利用第二换元积分法求不定积分和定积分。 确立依据：由于大部分学生是对口生，在高中没有接触过极限，对数列极限的概念难于理解接受。一些函数式较复杂，四则运算中有复合函数，而复合函数中又有四则运算，有一些学生对复合函数
6、的分解不太清楚，求导时不知道是利用哪种运算法则，以至于常常出错。大部分对口生高中数学基础不好，同角三角函数式，用反三角函数表示角，倍角公式的灵活运用对他们来说都是难点，导致了难于利用第二换元积分法求不定积分。,第一部分:微积分,返回,重点：矩阵概念，矩阵运算。 确立依据：矩阵是从许多实际问题的计算中抽象出来的一个数学概念，是研究线性函数的有力工具，矩阵的运算在经济管理的许多学科中有广泛的应用。,第二部分:线性代数,返回,重点：求随机事件的概论和随机变量的期望与方差，统计量定义，求样本均值和样本方差，常用统计量的分布；参数的点估计和区间估计，求回归方程。 确立依据：根据专业调研，财务管理第五章第
7、二节用到计算概率和求期望值，市场营销专业的市场调查与预测第五、七、八章利用到期望、方差，同时第八章还用到随机抽样调查。而由样本推断总体也就是从局部数据的统计规律来推断事物整体的统计规律，这是数理统计方法的基本思想。常用统计量样本均值、样本方差的计算是专业课要用到的重要内容，而统计量的分布是统计推断的基础，是其必不可少的前提，参数估计是基本统计推断方法之一，求回归方程是专业课用到的重要知识。 难点：极大似然法。 确立依据：由于极大似然法用到的知识点较多，用到了求导数，利用导数求最值。随机变量取值的概率等，学生掌握起来起来有一定难度。,第三部分:概率论与数理统计,返回,1.课程简述,经济数学基础课
8、程是财会金融系电算会计专业G0701、G0702班经济管理系电子商务专业G0701、G0702班开设的一门基础课，本课程为考试课，学时128课时，分两学期完成。,返回,2.课程定位,经济数学基础是高职高专财经、管理等相关专业的基础课，包括“微积分、线性代数、概率论与数理统计”共三部分内容。开设本课程就是为了服务专业课，经济数学教学不仅关系到学生在整个大学期间学习专业课的质量，而且还关系到学生的思维品质、思辨能力、创造潜能等科学和文化素质。经济数学教学既是科学的基础教育，又是文化基础教学，是素质教育的一个重要方面。,返回,3.课程目标,知识目标：熟悉一元微积分的概念，掌握求导、求积分的基本方法，及在经济中的应用；掌握概率论和数理统计的基本方法和理论。 能力目标：培养学生运算能力；培养学生的观察能力；培养学生抽象概括能力和逻辑推理能力，使学生具备从事经济工作应有的基本数学知识和素养；培养学生利用高等数学思想方法解决实际问题的能力；培养学生把经济业务描述转化为数学问题的思维能力。 德育目标：通过极限教学培养学生用辩证的思想看问题的能力；通过导数教学培养学生不怕困难，勇于探索、敢于创新的精神；通过概率论的教学培养学生客观地看待问题的习惯。,返回,4.课程重、难点及确立的依据,第一部分:微积分,第二部分:线性代数,第三部分:概率论与数理统计,返回,
