《幼儿心理学课件-幼儿情绪和情感的发展》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿心理学课件-幼儿情绪和情感的发展(43页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第三章 幼儿情绪和情感的发展,更多心理学课件 请移步http:/ 早期情绪的发生,一 情绪和情感概述 二 情绪和情感的作用 三 情绪的发生和表现,第一节 早期情绪的发生,一 、情绪和情感概述 (一) 情绪和情感的定义 情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验。 这种体验分为:,积极体验,消极体验,情绪:以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。 情感:个体和环境间某种关系的维持和改变,第一节 早期情绪的发生,(二) 情绪和情感的关系 情绪是情感的具体形式和直接体验,情感是情绪经验的概括。 1. 联系 (1)情绪要受情感的制约和调节。 (2)情感是在情绪的基础上形成的,同时又通过情绪表现出来。 情绪
2、是情感的外部表现,情感是情绪的本质内容。,第一节 早期情绪的发生,(二) 情绪和情感的关系 2. 区别 (1)从发生过程来看,情绪发生较早,情 感发生较晚。 (2)情绪带有情境性和暂时性的特点,而 情感则具有稳定性和深刻性的特点。 (3)情绪具有明显的外部表现,情感则比 较内隐,不轻易流露出来。,第一节 早期情绪的发生,二、情绪和情感的作用 (一)动机作用 (二)认知发展的作用 (三)人际交往的重要手段 (四)对儿童个性形成的作用,表情 1 定义:情绪的外部表现。 2 种类: 面部表情 体势表情 言语表情,第一节 早期情绪的发生,三、情绪的发生和表现 (一)情绪的发生 “人类婴儿的感情性反应是
3、在生物遗传的基础上,从降生到人类社会环境中的第一个刹那间开始的。” 儿童出生后即有情绪。如,新生儿或哭、或静,这就是原始的情绪反应。而且初生婴儿的情绪反应就已是分化的。,观点一,行为主义的创始人华生(1919)根据对医院500多名婴儿的观察提出了:新生儿有三种主要情绪,即怕、怒和爱。华生还详细描述了这些情绪的原因和表现: 1怕 华生认为新生婴儿的怕是由于大声和失持引起的。当婴儿安静地躺着时,在其头部附近敲击钢条,会立即引起他的惊跳,肌肉猛缩,继之以哭;当身体突然失去支持,或身体下面的毯子被人猛抖,婴儿会发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓。 2怒 怒是由于限制儿童运动引起的。如,用毯子把孩子紧紧地裹
4、住,不准活动,婴儿会发怒,他把身体挺直,或手脚乱蹬。 3爱 爱由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。如,抚摸孩子的皮肤,或是柔和地轻拍他,会使婴儿安静,产生一种广泛的松弛反应,或是展开手指、脚趾。,观点二,布里奇斯认为,初生婴儿只有未分化的一般性的激动,表现为皱眉和哭的反应; 3个月时分化为快乐、痛苦两种情绪; 到6个月时,痛苦又进一步分化为愤怒、厌恶、害怕三种情绪;到12个月时,快乐情绪又分化出高兴和喜爱;到18个月时,分化出喜悦与妒忌。,观点三,我国 孟昭兰 810种基本情绪 愉快 兴趣 惊奇 厌恶 痛苦 愤怒 惧怕 悲伤,补充知识,伊扎德研究表明婴儿出生时已具有五种面部表情:惊奇、伤心、厌
5、恶、最初步的微笑和兴趣。,惊 奇,悲 伤,厌 恶,兴趣,愉 快,第一节 早期情绪的发生,(二)婴儿的几种基本情绪表现 1. 哭(新生儿与外界沟通的第一种方式) 2. 笑(婴儿与成人交往、沟通的基本手段) 3. 恐惧 4. 焦虑,婴儿啼哭的模式,(1)饥饿的啼哭 (2)发怒的啼哭 (3)疼痛性啼哭 (4)恐惧和惊吓的啼哭 (5)不称心的啼哭 (6)吸引别人注意的啼哭,婴儿微笑发生发展,反射性微笑,社会性微笑,无区分微笑,分辨性微笑,1 婴儿最初的微笑是内源性的,可以在没有外部刺激的情况下发生。它通常发生在婴儿的睡眠中或困倦时,并且是突然出现,低强度的。此时这些微笑,无论是内源的还是诱发的,都是反
6、射性的,而不是社会性微笑。 有趣的是,即使在新生儿期微笑也存在性别差异,女婴自发微笑的次数比男婴多。,内 源 性 微 笑,2 无选择的社会性微笑(5周-3.5个月) 婴儿能够区分社会的和非社会的刺激,对人脸、人说话的声音开始有特别的选择,明显对社会刺激笑得更多,出现了最初的社会性微笑。但还不能区分不同人。 3 有选择的社会性微笑(3.5个月以后) 从3.5个月尤其是4个月开始,随着婴儿处理刺激内容能力的增强,他能够区别熟悉的面孔和其它的东西,开始能对不同的人有不同的微笑,出现有选择的社会性微笑,这是真正意义上的社会性微笑。,怯 生,儿童焦虑的形式,(1)陌生人焦虑 是指婴幼儿对陌生人的警觉反应
7、。 (2)分离焦虑 是孩子与其依恋对象分离时产生的一种消极的情绪体验。,第二节 幼儿情绪和情感的发展,一 情绪和情感的社会化 二 情绪和情感的丰富和深刻化 三 幼儿的情绪调控 四 影响幼儿情绪调控的因素,第二节 幼儿情绪和情感的发展,一、情绪和情感的社会化 (一)引起情绪反应的社会性动因不断增加 环境 吃饱 喝足 尿布干净 社会性交往 人际关系,社会性,生物性,从上表中,可以看到,从1岁半到3岁,儿童非社会性交往微笑的比例下降,社会性微笑的比例则不断增长。,第二节 幼儿情绪和情感的发展,(二)表情的社会化 1. 理解(辨别)面部表情的能力 有研究表明,小班的幼儿已经能够辨认别人高兴的表情,对愤
8、怒表情的识别,则大约在幼儿园中班开始。 2. 运用表情的能力 观察学习是幼儿学会运用表情的主要途径。 随着年龄的增长,儿童解释面部表情和运用表情手段的能力都有所增长。一般而言,辨别表情的能力一般高于制造表情的能力。,第二节 幼儿情绪和情感的发展,二、情绪和情感的丰富化和深刻化 (一)幼儿情绪和情感的丰富化 1. 与感知觉相联系的情绪和情感 2. 与记忆相联系的情绪和情感 3. 与想象相联系的情绪和情感 4. 与思维相联系的情绪和情感 5. 与自我意识相联系的情绪和情感,第二节 幼儿情绪和情感的发展,(二)幼儿情绪和情感的深刻化 1 道德感 2 理智感 3 美感,道德感:根据一定的道德标准对别人
9、或对自己的行为进行道德评价时所产生的情感体验。 23岁的幼儿已产生了简单的道德感。 理智感:人对认知活动产生的情感体验。 美感:人对事物审美的体验,它是根据一定的美的评价而产生的。,第二节 幼儿情绪和情感的发展,三、幼儿的情绪调控 个体情绪调控的方式,适应性调节,功能性调节,特征性调节,第二节 幼儿情绪和情感的发展,(一)幼儿情绪调控的发展趋势 1. 情绪的冲动性逐渐减少 2. 情绪的稳定性逐渐提高 3. 情绪和情感从外显到内隐 4. 幼儿情绪调控的手段 建构性策略 回避策略 破环策略,(二) 幼儿的情绪掩蔽,情绪掩蔽,规则驱动的掩蔽,情境驱动的掩蔽,四、影响幼儿情绪调控的因素,父母,同伴,教师,一 父母的影响 1 父母对儿童情绪的反应 2 父母与儿童讨论情绪 3 具体情境的作用,三 教师的影响 1 认知策略 2 行为策略(强化、榜样) 3 情感策略,更多心理学课件 请移步http:/