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1、|语言习得研究与英语教学南京沿江工业开发区教师进修学校黄斌_“理想的外语学习者“基本特征thegood】anguagelearnet)能够适应学习环境中的团体活力Cgroupdynamic),克服焦虑和干扰因素;。寻找各种机会使用目的语;。利用所提供的机会练习倾听钎对他输出的目的语作出反应,即注意煌义而非形式;具备学习外语的强烈“整体“动机并具有强烈的“任务动机“;。愿意冒险,勇于实践;能够适应不同的学习环境等。对英语教学的启示。任何语言教学,必须考虑到学习主体的理基础,即年龄和认知基础;。必须把语言作为一种交际工具来教给学生,只有在实际交际过程中,学习者才能真正习语言的目的,才能真正学会运用
2、语言进行交际;E理和心内为理解学。必须把语言作为一种符号系统来教,因为只有通过对语言形式及史其组合规律的分析,学习者才有能更经济、有效地学会该种语言。|两个讨论题:“一家五口人,父母是联吟人,有三个孩子。家里有一台电视。请问:1、这三个孩子能否学会说话?为什么?2、如果会说话,哨个孩子说话最好?为什么?K工二ashen的输入假说(InputHypothesis)玖玖刑狐骄z则|状二宏亿生习理叭这语期的个胁蛳亭北狱区悟-怪以人|炳位感猛、，渡解乍握态坳不胁的对河n万婆维5。飒0一ix坝小主口胁肿|l仆以赌黜洲一黜归/咋1【蛐酗胁愤沁蛇张EK仁独仁议狒杭技震顶柳与劲网i-办外志欧莉警河甫春怡霁怡英
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4、至于学习者在交际中不能自如地对语言形式进行排列组合。习得能获得足够的语言探入,情感因素起着对输入进行过滤的作用。学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。然顺序假说(TheNaturalOrderHypothesis)|益机足埃“丑,七及林坚绘一|6【赴狒腾袍。尿李上卫糠i刑五教狄吗孙5“坤座驱银计-林“卡吉“坤花。闵吻4k葛。七,邝-讼探抚春张人许虹“巳盂驱影言习下的统皇s埕区岙庭东北驱KK“妮史个“苏陆不一怀炎仁怡“坂页一刘哄盆我素彭庞以“驱吴日弼丞扬丿狒|1|栗“匹屹之口述意描志忍“怀咤志一辽区城I妮弋忠“猎|师.怀一HH伸埔坚翊怡。根二己歆徒彬圭芸袍饰焊赵育咤8丞长跃K裂吊盂屏|登人星加名
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7、英语的必要途径。学习英椿高学生对英语作为一门语言的同时作为一语,更是学习与英语相关的一种文化。大量阅读以及其他方式了解英语国家社会与文化是不可或缺的。这样不仅仅可以在一定程度上克服情感过滤,还可以扩大学生的知识面,为日后的跨文化交际奠定基础。口3、自然顺序假说引发的肢示:根据Krashen的自然顺序假说,尤其是对于初学者,了解英语习得自然顺序是非常重要的。虽然根据Krashen的观点,人们并不需要按照任何语法顺序来学习,但这只是对于有一定基础的英语学习者而言。如果学生对英语了解的程度帕当低的时候,根据自然顺序假说进行学习,就显得非常必要。因为自然顺序假说提供的是最基本的语法特征的获得顺序,它可以让英语学习者在短时间内有效掌揭基本英语语法特征。
