《2013年高二语文精品课件412《苏武传》（新人教版必修4）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年高二语文精品课件412《苏武传》（新人教版必修4）（79页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十二课荻武传JDCD)经典晨读*淮上与友人别*郑谷*扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。*数声风笛离享晚,君向潇湘我向秦。*【赏析“晚唐绝句自杜牧、李商隐以后,单纯议论之风渐点,抒情性、形象性和音乐性都大为减弱。而郑谷的七绝则仍然保持了长于抒情、富于风韵的*这首诗是诗人在扬州(即题q特点。P所称“淮”)和友人分手时所作。和通常的送行不这是一次各赴前程的握别:友人渡江南往3探H/人泓斧一鸭5Y。白巳川|吊司，一、二两句即景扬情,点醒别离,写得潇洁不着力,读来别具一种天然的风韵。画面很疏朗:扬子江头的渡口,杨柳青青,览风中,柳丝轻拂,杨花飘荡。岸边停泊着待发的小船,友人即将渡江南去。淡淡儿笔,像一幅
2、清新秀雅的水墨画,景中寓情,富于含苑。依依娆姜的柳丝,牵曰着彼此依依惜别的深情,唤起一种“柳丝长,玉骝难系“的伤离意绪;蒙蒙飘荡的杨花,惹动着双方缭乱不宁的离绪,勾起天涯嘴旅的漂泊之感。美好的江头柳色,宜人春光,在这里恰恰成了离情别绪的触媒,所自月水“丿KK林33T人乃一*诗人用淡墨点染景色,用重笔抒写愁绪,初看似不甚协调,细味方感到二者的和谐统一。两句中“扬子江头“、“杨柳春“、“杨花”等同音字的有意重复,构成了一种既轻爽流利,又回环往复,富于情韵美的风调,使人读来既感到感情的深永,又不显得过于沉重与伤感。次句虽单提“渡江人“,但彼此暹旅漂泊,南北乖离,君愁我亦愁,原是不言自明的。“数声风笛
3、离亭晚君两句,从江头景向潇湘我向秦。“色收转到离亨别宴,工三了抒写握另U丁腋景。驿亨宴别,酒酣情浓,庭间吹奏起了凄清怨蔚的笛曲。即景各奔前程一君向潇湘我夏然而止。技情,所奏的马许正是象征着别离的折杨柳吧。这笛声正倾诉出彼此的离衷,肉两位印将分手的友人耳接神驰,默默相对,思绪萦绕,随风远扬。离笛声中,天色仿佛不知不觉地暗了下来,握别的时间到了。两位朋友在沉沉蓦霭中互道珍重,向秦。诗到这里,*这首诗的成功,和有这样一个别开生面的富于情韵的结尾有密切关系。表面上看,未句只是交待各自行程的叙述语,既乏寓情于景的描写,也无一唱三叹的技情,实际一诗的深长韵味恰晔就蕴含在区貌似朴直的不结之结当中。前面已通过
4、江头春色、杨花楠丝、离亭:垂饯凤笛蔡霭等一系列物象情景对离情进行反复淆染,结句的截然而止,便恰如拱土之障黄流,在反激与对照中愈益显出其内涵的丰富。临歧握别的黯然伤魂,各向天涯的无限愁绪,南北异途的深长思念,乃至漫长旅程中的工问定定“抚工讨7不为巾徇一|央八t中3一GKDH高考导航(2011年高考浙江卷)(原文在第十一课)17.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()吾所不及因极推引公之追所由使击因为长句,歌以赠之愕则富以康保邦于未危醉则更相枕以卧室西连于中闵*【答案】B*【命题分析“本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。*【解析“A项,所字结构,表“.的人“/所字结构,表“.的事“、B项,副词,于是,就。C项,逊词,表并列,“并且“/连词,表修饰。D项,丫词,“在“/介词,“和、与“。
