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1、.17公输【导学目标】1揣摩人物语气,体会人物思想感情。2在理解全文的基础上,掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。3体会文章高超的劝说艺术。4理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。【课时计划】2课时情景导入激发兴趣当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书。今天让我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash)自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1字音郢(yn)械(xi)轩(xun)舆(y)犀兕(x s)鼋(yun) 鼍(tu) 鲋(f) 梓(z)2文言知识梳理(1)重点实词侮
2、:欺侮。义:坚守道义。固:本来。再拜:先后拜两次。胡:为什么。已:停止。这里指停止攻宋。见:读xin,引见。文轩:装饰华美的车。敝舆:破车。短褐:古代贫贱者所穿的粗布衣服。短,“裋(sh)”的假借。褐粗布衣。粱肉:好饭好菜。窃疾:爱好偷窃的毛病。牒:木片。寇:入侵。犹之与也:好像同相比。(2)通假字公输盘不说(“说”通“悦”,高兴)子墨子九距之(“距”通“拒”,阻挡)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”,抵挡。)公输盘诎(“诎”通“屈”,理屈。)(3)一词多义为公输盘为楚造云梯之械(替。)夫子何命焉为(与“焉”合用,表示疑问语气。)必为有窃疾矣(是。)公输盘为我为云梯(第一个“为”意思是“替”;第
3、二个“为”是“制造”。)以牒为械(当做。)见见公输盘(动词,拜见。)胡不见我于王(读xin,动词,引见。)于是见公输盘(动词,会见。)类不可谓知类(事理。)与此同类(种类。)子子墨子闻之(第一个“子”意思是“夫子”;第二个“子”表尊称。)愿借子杀之(对男子的尊称,相当于您。)说公输盘不说(通“悦”,高兴。)请说之(陈述,解说。)然虽然,公输盘为我为云梯(这样。)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是。)之楚造云梯之械(这种。)子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事。)宋何罪之有(宾语前置的标志。)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,无实义。)起起于鲁(出发,动身。)子墨子起(起身。)以将以
4、攻宋(凭借。)臣以王吏之攻宋也(认为。)以牒为械(用。)于胡不见我于王(向。)今有人于此(在。)起于鲁(从。)争杀所不足而争所有余(动词,争夺。)知而不争(动词,争论,谏诤。)已然胡不已乎(停止。)吾既已言之王矣(已经。)3作者名片墨子(约前476前390),名翟,相传为宋国人,后长期住在鲁国,战国初期思想家、政治家、教育家、先秦诸子散文代表作家。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。墨子的学说在当时影响很大,被称为“墨学”。4作品简介墨子是先秦墨家著作,现存五十三篇。其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞
5、和语录,也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头,运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦诸子散文中占有重要的地位。5背景资料墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。楚用公输造器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。步骤二
6、整体感知走进文本(一)朗读指导朗读课文时,仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。(1)公输盘曰:“吾义固不杀人。”【交流点拨】此时的公输盘有以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。(2)公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”【交流点拨】公输盘在无辞以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚,而又仗势欺人的语气。(3)王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”【交流点拨】楚王嘴上承认墨子说得有道理,但是,他仗着楚国的实力,认为攻宋势在必行,因此,“善哉”里并没有诚意;“虽然”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度。(4)公输盘诎,而曰:“
7、吾知所以距子矣,吾不言。”【交流点拨】公输盘在心里做着阴险的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。(二)疏通文意1速读课文,借助工具书和课本注释扫清语言障碍。2小声阅读课文,利用工具书及参考资料,疏通文意,找出疑难问题。3.小组合作学习,将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。4全班共同解决小组中有争议的问题。5教师点拨。(三)整体感知1本文对应的双方是谁?主要人物是谁?墨子前往楚国的目的是什么?【交流点拨】本文对应的双方:一方是墨子,另一方是公输盘和楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国,宣传他的“非攻”思想。2墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为哪三个步骤?【交流点拨】以
8、义相责攻宋行为,使公输盘理屈词穷;以智相责攻宋行为,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,以技相较,促使楚王放弃攻宋。3文章的线索是什么?【交流点拨】以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代公输盘服楚王曰“善”公输盘诎楚王曰“善”合作探究深悟文本步骤三赏析语言把握技巧1墨子是如何劝说公输盘的呢?【交流点拨】墨子见到公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用“不可谓智”“不可谓仁
9、”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为,让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。2公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?【交流点拨】墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为何若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。3墨子是如何对待公输盘与楚王的相互推诿、敷衍塞责
10、的呢?【交流点拨】墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,公输盘起攻心,子墨子预守备。“虽杀臣,不能绝也”镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。步骤四赏析人物探究主旨(一)赏析人物分角色朗读课文,说说你对文中人物的看法。【交流点拨】1.墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国,不远千里,走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘,表现他不畏艰辛、反对不正义的战争的“非攻”思想;折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞,表现出墨子是个出色的思想家和政治活动家,具有灵活、雄辩的口才;冒着生命危
11、险只身深入敌国,说服公输盘和楚王,表现墨子为了阻止一场不义的战争,不怕牺牲的勇敢精神;九距公输盘攻城之机变,说明墨子有勇有谋。2在民间传说中公输是能工巧匠,是正面形象;在本文中他既好名又好利,既要为楚国制造云梯攻打宋国,争取楚王宠信,又要标榜自己有“正义感”,是一个顽固、阴险、狡诈的反面形象。3文中的楚王是一个虚荣、愚蠢、阴险、狡诈的人。(二)探究主旨1墨子成功地止楚攻宋,是否仅靠锋利巧妙的言辞?【交流点拨】不是。一个人单凭自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生,是不可能的。除此之外,更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾,墨子的话才更有力量,才更有
12、止楚攻宋的把握。2墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?【交流点拨】这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上做好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅被无数的历史事实证明,而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺,落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下,我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地。步骤五总结课文拓展延伸1总结课文公输通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王的阴险、狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是墨子的代表作。希望同学们课下阅读墨子非攻全篇,全面了解墨子的反侵略主张。2拓展延伸模拟对话。假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子,你会对他说些什么?【交流点拨】学生激情发言,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者;有的称赞其机智、勇敢;有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国等等。【附:板书设计】课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于:不足之处在于: .