《2016秋北师大版语文五年级上册第9单元《微笑》word教学设计及说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016秋北师大版语文五年级上册第9单元《微笑》word教学设计及说课稿.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、礼物教学设计教学目标： 1、知识目标：借助汉语拼音认识9个生字。2、能力目标：理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。3、情感目标：懂得微笑能带给我们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。教学重点：1、学习生字词，积累新词，指导学生在朗读中感悟。2、懂得微笑的神奇力量，学会用微笑善待身边的人。教学难点：结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。教学过程：一、谈话导入课题1、师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报）2、师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么
2、礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进礼物这一课。（师板书课题）二、初读课文，整体感知，认读生字1、师：让我们先来一个读书的小比赛，看一看哪些小朋友在读课文时能做到：读准字音，声音洪亮。（生自由读课文）2、检查学生生字认读情况（出示课件1）三、细读课文，体会感知1、师：课文一开始就告诉我们：有一位孤苦伶仃的老婆婆一个人住在山脚下的小屋里，在你看来什么样的人才能称为“孤苦伶仃”呢？（孤单困苦，无依无靠）老婆婆一个人生活，无依无靠。同学们刚才读了课文，老婆婆家里怎么样？（穷）你是从文中哪些词句看出来的？（出示课件二，生汇报，师相机指导：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”） 2、师：你能再读
3、读这句子，让我们在你的朗读中感受老婆婆贫穷的家境吗？（生读汇报的句子）3、这次，让我们大家一起在朗读中来感受老婆婆贫穷的家境。（生朗读第二段前部分）4、师：此时面对这样一位老婆婆，你想对她说什么呢？（生汇报）过渡：那老婆婆真的需要我们同情吗？她真的如我们想象中那么可怜吗？让我们一起来看看下面的句子。（出示课件三，师范读，生齐读）5、师：从字里行间我们能感觉到老婆婆虽然很穷，但她却生活得怎么样呢？（出示课件四生汇报）6、师：（提醒“夜里月亮当灯笼”）像这样生动、形象的比喻句在第三段还有很多呢，你能把它们都找出来吗？（出示课件五重点指导“她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星”）过渡：这样一位生活贫穷而外
4、表并不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么啊？（相机指导：老婆婆会送一件神奇的礼物真诚的微笑）7、师：那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？（生汇报出示课件六）8、师：现在让老师来扮演劳累的人，你们来当可亲可敬的老婆婆。（师生合作，完成对话）三、延伸拓展，学会善待身边的人。1、师：你有过因为一件事情而感到伤心的时候吗？你有过由于某件事情而感到愤怒的时刻吗？下面咱们就以桌为单位，请一位同学说出你的苦楚，另一位同学当一回可亲可敬的老婆婆。（同桌合作汇报表演）2、师：让我们从呱呱落地就开始学着微笑，用微笑面对身边的人和事，相信这真诚的微笑会带给你、我、他以及身边所有的人儿幸福和快乐。（出示课件七）
5、总结：当我们感到伤心时，给自己一个微笑；当我们面对愤怒时，给自己一个微笑；当我们觉得劳累时，也给自己一个微笑。人生中会有很多挫折和失败，让我们都用微笑来面对，用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！（板书）3、师：一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人（出示课件八）附：你的身影是我陌生的, 是你的微笑，让我不再悲伤，但我明晰感知你的微笑; 是你的微笑，让我学会坚强，你的神态是我不熟悉的, 是你的微笑,可我分明觉察你的关爱. 让我有了前行的力量你的微笑投射在我眼底, 晴天一样晴朗, 感谢你那每一个你的关爱储存在我心灵, 真诚的微笑一辈子珍藏礼物说课说教材： 本课是西师大版四年级上册的礼物，课文通过一位孤
6、苦伶仃的老婆婆，以真诚的微笑作礼物送给别人的故事，展示了微笑的神奇力量。从而使学生认识到，只要付出真挚的情感，对别人，对自己都是有好处的。b5E2RGbCAP说教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会老婆婆的礼物的神奇，知道最好的礼物就是真诚的微笑。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。说教学重点，难点是：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会老婆婆的礼物的神奇，知道最好的礼物就是真诚的微笑。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。说教法、学法:说教学过程：（一）问话激趣，引入新课。引导学生联系生活实际，说说自己收到礼物时的场面
7、，活跃课堂氛围，并借助盒里的礼物的神秘感，及时抓住学生的心理，释放学生的心智潜能。p1EanqFDPw（二）设问，精读感悟。出示问题，对比理解：1、文中是怎样介绍老婆婆的？2、老婆婆的礼物是什么？3、老婆婆的礼物给了哪些人什么帮助？读课文第二段和第三自然段的有关句子。孤苦伶仃：“有一位孤苦伶仃的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。”穷：“几块砖头支起一口锅.这是家中唯一的铺盖。”勤劳：“老婆婆每天天不亮就干活儿手脚不停。”再问：在文中找出描写老婆婆外貌的句子？（出示句子）“老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。”指导学生有感情地朗读这一句子，并填填：
8、手像，脸像，眼睛像DXDiTa9E3d文中的老婆婆，她虽然很穷，但却经常给别人送礼物。设疑：就是这样一位老人，谁都尊敬她。这是为什么呢？齐读课文第三、四、五自然段，交流第2、3个问题。教师小结：多么神奇的礼物啊！这礼物是什么？（真诚的微笑）是呀，真诚的微笑是送给他人最好的礼物。现在，你们知道人们为什么尊敬这位穷苦的老人了吗？RTCrpUDGiT尊重学生的主体性，引导学生自主、合作、探究，在讨论交流中不断地解答疑难，突破本文的难点，指导理解重点词句。21cnjy5PCzVD7HxA（三）拓展延伸，发挥想象。1、启发想象：如果你是这位老婆婆，你会对伤心的人、愤怒的人、劳累的人说什么呢？（引导学生抓
9、住主题真诚，自由地说一说）jLBHrnAILg2、同学们，你们从老婆婆的故事中，受到什么启发呢？（学生自由地说一说：要勤劳、要善良、要真诚）教师相机总结xHAQX74J0X（四）课外作业拓展：生活中，你也得到过这样的礼物吧？说说你的感受，课余时间写写你的感受。（五）说板书设计：板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，既要抓住课文精要，又要便于学生记忆，一目了然。快乐的鱼市场的说课稿郎岱镇中心小学 说课人：付丽 2012年4月19日西雅图的鱼市场也成为世界旅游的景点。不同于一般鱼市场埋头苦干的沉默与沉重，这个鱼市场，创造了一种像游戏般的工作方式，不但愉悦了自己，也愉悦了客人。 今天，我说课的内容鱼市场的
10、快乐，正是这里真实的写照。LDAYtRyKfE一、说教材。1、教材简析。鱼市场的快乐是西师大版教材第八册第六单元的一篇批读课文。课文以鱼贩子们对生活态度变化为线索，以作者在鱼市场所见所闻所感受到的和谐图为主要内容。Zzz6ZB2Ltk这一课是本单元的第三篇课文。本单元阅读教学的重点是引导学生运用自己喜欢的方式感受和体会课文内容，从而领会文中体现的思想感情。dvzfvkwMI12、教学目标。本课的教学目标是：（1）知识与能力的培养：学习正确、流利、有感情地朗读课文，借助旁批，习得一些阅读方法;2-1-c-n-j-yrqyn14ZNXI（2）过程与方法的培养：联系上下文或生活实际，借助旁批品味文中
11、好词好句，精彩语段；（3）情感态度与价值观的培养：引导学生体验鱼贩们创造的快乐，培养学生积极乐观的生活态度，激发学生在生活中制造快乐的勇气。EmxvxOtOco3、教学重难点。本课的重点是：联系生活体验鱼贩们创造的快乐；难点是：理解鱼贩们快乐生活的源泉：把苦日子过甜。4、教学准备。课前安排学生到附近的鱼市场观察，教学课件。二、说教法和学法。为了体现新课程标准中的三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放和谐的语文课堂。教学中，我主要采用以下几种教学方法：1、情景导入法，营造轻松和谐的课堂气氛；2、批读感悟法，读写结合，体验情感。3、实践法，结合生活实际进行拓展延伸，体现语文课的开放
12、性和语文课与社会人生相结合的特点。SixE2yXPq5在整个学习过程中，通过学生自学、探索交流等多种方法，培养学生良好的学习习惯。三、说教学过程。本课教学分四个环节完成。1、情景导入，质疑导向；2借助批读；3、批读感悟，总结全文；4、拓展延伸，传播快乐。6ewMyirQFL教育家说，将一篇长文章读成一篇短文章，这是阅读的能力，良好的开端是成功的一半所以一上课，我就直扑重点，引出课题，并板书课题。引导学生带着疑问初读课文，了解文章大意。这是教学的第一环节。kavU42VRUs第二环节，借助批注，理解课文。语文课堂为了让学生达到对文本的理解，“我利用读批注引导学生找到关键的句子思反复进行阅读训练，
13、有助于对课文的感悟，深化对人物的认识。让学生明白凡事都认为是别人的不是，老天的不公。这样的抱怨有没有道理？抱怨之后又能得到什么呢？无非痛苦、叹息罢了。当鱼贩子们改变了心态后，认为与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。让学生明白：生活本身就是五味俱全，我们既然不能改变生活本身的因素，但是我们可以改变心情，快快乐乐过好每一天，通过交流探究让学生明白，快乐的鱼市场是每个快乐工作者勤奋工作，快乐面对生活的智慧结晶。y6v3ALoS89最后，学生已基本把握了课文的主旨。然后我让学生谈谈通过学习受到什么启示，学生们的回答精彩纷呈。从他们的回答，都明白快乐的生活不是取决于环境，而是取决于一个人的心态。M2ub6vSTnP通过一系列的训练，培养了学生良好的人文素养和语文素养四：说板书设计：板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，既要抓住课文精要，又要便于学生记忆，一目了然。9 / 9
