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1、体育与健康 安良一中 郭进锋 教材内容 教材特点 课程目标 知识与技能整合 教学建议 评价建议 课程资源的 开发与利用 研说教材 流程 体育与健康 增强 社会适应能力 提高 心理健康水平 健康 获得体育与健康知识和技能 增进 身体健康 课程价值 课程价值 激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 关注学生个体差异，确保每一个学生受益 。 坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长 基本理念 以学生发展为中心，重视学生的主体地位 总体目标 领域目标 水平标准 说课标 发扬体育精神 形成积极进取 乐观开朗的生活态度 提高对个人健康 和群体健康的责任感 形成健康的生活方式 培养运动的兴趣和爱好 形成坚持锻炼
2、的习惯 增强体能 掌握和应用基本 的体育与健康知识 和运动技能 具有良好的心理品质 表现出人际交往 的能力与合作精神 总体目标 知识与能力 身体与技能 社会适应 情感态度 身体健康 心理健康 运动技能 社会适应 体育与健康 运动技能 2 身体健康 3 运动参与 1 心理健康 4 社会适应 5 具有积极参与体育活动的态度和行为 用科学的方法参与体育活动 获得运动基础知识 学习和应用运动技能 安全地进行体育活动 获得野外活动的基本技能 形成正确 身体姿势 发展体能 具有关注身体和健康的意识 营养、环境和不行为对身体健康的影响 了解体育活动对心理健康的作用 理解体育活动与自尊、自信的关系 通过体育活
3、动等方法调控情绪 形成克服困难的坚强意志品质 建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德 学会获取现代社会中体育 与健康知识的方法 水平体系 总体目标 教材特点 编排体例 说教材 内容结构 教材整合 人 教 版 体 育 与 健 康 突出学生的主体地位 。 教会学生如何学习体育， 转变学生的学习方式 从学生的视角编写教材。 注重学生体育能力的培养。 教材特点 教材的结构 1.内容编排：由低到高， 逐步深化。 2.内容引入：贴近生活，生动有趣 3.内容呈现：形式生动活泼 . 4.内容编写：既把握课标，又具有弹性。 1、科学化 2、生活化 3、人本化 理论知识 运动项目 教材的结构 目录、初中
4、生和体育 与健康、理论知识和 运动形式 单元的结构 课的结构 教材体例 主题探究 课目 情景导航、学习目标、 故事材料、相关链接、 文献资料、活动园地、 图文组合、思考评价等 三、教材体例 身体健康 内容 结构 参与锻炼 心理健康 社会适应 体操 你的身体健康 人体与运动 体育与身体 形态 体育与机能发展 发展你的体能 营养、体育锻炼与控制体重 什么是身体形态 初中阶段身体形态发育的特点 体育锻炼对身体形态发育的机制 形体练习中注意事项 什么是体能 了解自己的体能状况 怎样发展体能 体育锻炼重在参与 科学锻炼的基本原则 合理安排运动负荷与休息 全面锻炼注重实效 运动有恒坚持经常 检测运动负荷的
5、方法 适宜运动脉率的判断及测定 运动后心脏恢复率的测定 运动负荷的自我检测 运动有度 循序渐进 遵循规律自我保健 体育锻炼重在参与 参加体育锻炼的益处 合理安排休息 合理安排运动负荷 判断运动负荷大小 了解自己实事求是 树立目标积极进取 与身体锻炼 积极自觉地参 体育与心理健康 心理健康与身体健康的关系 青春期心理健康 调节你的情绪 培养你的意志品质 青春期心理健康的标准 常见心理问题及产生原因 心理问题的调节方法 情绪的含义 调节情绪的方法 体育锻炼与社会适应 获取体育和健康知识的方法与途径 崇尚公 平竞争的体育精神 体育与社会适应 篮球 排球足球 游泳 瑜伽 武术 短 跑 跨栏跑 中长跑
6、接力跑 户外运动 球 类 田 径 舞蹈 韵律操 乒乓球 羽毛球 运动知识体系 跳 高 跳远 实心球 正确处理 几种关系 编者的意图 营 造 氛 围 提高兴趣 教师 （环境创设） 教材 （资源开发） 学生 （策略培养） 整体建构 自然生成 倡导探究学习 过程评价 知识与运用 体育课程 教材 教师 学生 面向全体 整体建构 模块教学 布置任务 创 设 情 景 自主探究 互动提供资源 建构主义认知过程 知识横向结构 有弹性保基础供发展 知识纵向联系 联系实际形成应用 依据课标 精简整合 先健康理论、后运动知识 课本选择了与实际密切联系的教学内容 理论联系实际、注重于情感 技能 注重与其他课程联系 如
7、；跑的教材、单调乏味，教材中 多以游戏的方式出现，提高了兴趣 锻炼了身体，保证教学目标 知识与技能整合 脉搏检测，科学减肥，营养学与科学减肥，不吸烟，不喝酒，远离毒品，搭设经历挫折和克服困难的平台，提高抗挫折能力和调节情绪能力在不断进步或成功中增强自信以及运动中的角色分配与遵守规则。 教学建议 评价建议 资源开发利用 说建议 课程观 师生观 课前 课中 质量观 评价观 教学反思 教学方法 观念转变 主题教学 复式教学 情景 教学 分组教学 教学建议 说建议 教师观 学生观 课后 评价建议 课堂教学 教师专业素质 评价的 组织实施 评价形式 评价目的 评价内容 开发利用 课程资源 延伸与拓展 人力资源 体育设施 课程内容 课外校外 自然地理资源 班主任、特长生 家长、校医 物质保障 表演课本剧， 体验创作、 合作的快乐 现有项目改造 新兴项目的引用 民族、民间传统体育资源 各种媒体 体育信息 俱乐部、节假日 定向运动 愉悦身心 健康生活 积极参与 享受乐趣 耳濡目染 初步感受 我的课堂
