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1、两学一做第三专题发言材料三份两 学 一 做 第 三 专 题 发 言 材 料 【 1】“两 学 一 做 ”学 习 教 育 活 动 ， 是 继 “三 严 三 实 ”专 题教 员 干 部 必须 始 终 把 思 书 记 系 列 重 要 讲 话 精 神 武 装 头 脑 、 指 导 实化 ”， 带 头 开 展 “两 学 一 做 ”， 为 作 风 建 设 注 入 了 一 剂 “强 心 针 ”。 自 觉 做 到 为 民 、 地 都 必 须 保 持 坚 定 政 治 意 识 ， 时 刻 不 忘 自 己 ， 稳 政 治 立 场 。 一 形 象代 言 人 ， 须 树 立 正 确 人 生 观 、 权 力 观 和 价 值
2、 观 ;刚 正 不 阿 ，清 正 廉 洁 ;须 保 持 奋 发 有 为 的 精 神 状 态 ， 绝 不 能 满 足 现 状 、不 思 进 取 。 始 终 牢 记 为 人 民 服 务 的 宗 旨 ， 不 断 研 究 新 情 况 ，解 担 当 ， 奋发 有 为 ， 开 拓 创 新 。 用 新 思 路 新 举 措 开 辟 新 道 路 ， 才 能 力 争各 项 工 作 求 突 破 ;才 能 不 为 名 利 所 累 ， 不 为 物 欲 所 惑 ， 不 为人 情 所提 高为 民 服 务 的 水 平 和 质 量 。 律 意 识 。 要 常 修 为 政之 德 、 常 思 贪 欲 之 害 、 常 怀 律 已 之
3、 心 ， 自 觉 强 化 清 “章 法 ”， 不 越“雷 池 ”， 时 刻 谨 记 反 腐 倡 廉 ， 这 样 才 能 在 任 何 时 候 、 任 何复 杂 才 能做 到 胸 怀 全 局 ， 公 道 为 人 ， 公 正 待 人 。 那 样 ， 将 是 人 民 之 福 、社 会 之 福 、 国 家 之 福 。两 学 一 做 第 三 专 题 发 言 材 料 【 2】“两 学 一 做 学 一 做 向 经常 性 教 育 延 伸 的 重 要 举 措 。 开 展 “两 学 一 做 ”教 育 ， 基 础 在 学 、 关 键 在 做 。 没 有 铁打 的 理 论 武 装 ， 必 然 不 系 列 重 要 讲 话
4、 ，抓 牢 抓 实 学 这 个 基 础 。 我 们 要 时 话 改 问 题 。 从 原 著 、 原 文 中 悟 原 理 ， 从 原 理 中 重 行 动 ，从 动 中 去 。开 展 “两 学 么 、 不 该 做 什 么 ， 能 做 什 么 、不 能 。 关 于学 我 们 具 体 可 以 从 以 下 几 方 面 进 行 ： 首 先 ， 围 绕 专 题 学 习 讨论 。 做 为 一 名 大 学 生 村 官 ， 我 们 应 该 把 个 人 自 学 与 集 中 学 习结 合 起 来 ， 明 一 课 ”制 专 题 组 织 讨 论 。 学 习 讨 论 内 容 紧 密 结 合 本 村 实 际 、 结 合个 人
5、 思 想 工 作 生 活 实 际 ， 让 大 家 在 学 习 讨 论 过 称 中 ， 真 正 提高 认 识 ， 找 到 差 距 ， 明 确 努 uot;实 际 、 实 用 、 实 效 "的 原 则 ,改 变 过 去 那 种 单 一的 "我 说 大 家 听 "、 "我 讲 大 家 记 "、 重 运 用 身 边 事 例 、 现 身 说 法 ，强 化 互 动 开 展 “两 学 一 做 ”教 育 ， 关 键 在 做 。 力 学 习 ，不 断 提 高 自 身 素 质 ， 结 合 自 身 的 特 点 ， 将 所 学 知 识 结 合 到 工作 中 、 生 活
6、 中 ;其 次 ， 树 立 正 确 三 观 ， 坚 持 为 民 宗 旨 ， 正 确的 世 界 观 、 ， 应 联 系 岗 位 职 责 ， 发 挥 模 范 作 用 ， 作 为 一 名 大 学 生 村 官我 们 应 该 勇 于 思 考 、 勇 于 探 索 念 。“两 学 一 做 ”， 归 根 结 底 是 要 加 强 观 念 淡 薄 、 组 织 念 ， 增 强 政 治 意 识 、 大 局 意 识 、核 心 意 识 和 看 齐 意 识 。两 学 一 做 第 三 专 题 发 言 材 料 【 3】目 前 ， 干 部 也 认 为这 是 “旧 动及 “三 严 三 实 ”专 题 教 育 的 方 式 方 法 ，
7、很 简 单 地 就 可 以 完 成这 项 任 务 了 。 这 种 观 点 有 两 个 片 面 性 错 误 ： 第 一 个 ， “两学 一 做 ”不 仅 仅 是 用 简 单 的 工 作 任 务 二 个 ， 机 械 套 用 开 展 群 众 路 线 活 动 和 “三严 三 实 ”专 题 教 育 的 方 式 方 法 不 科 学 ， “两 学 一 做 ”虽 然与 群 众 路 线 活 动 、 “三 严 三 实 ”专 题 教 育 一 脉 相 承 ， 但 又有 明 显 区 别 ， 这 次 的 “两 学 一 做 ”学 习 教 育 涉 及 范 围 广 、人 式 和 方 法不 能 实 现 效 果 最 大 化 。 因
8、 此 ， 笔 者 认 为 ， 如 何 开 展 好 “两学 一 做 ”学 习 教 育 ， 不 仅 要 摆 正 观 点 ， 还 要 做 到 “三 个 创新 ”。第 一 ， 创 新 学 习 平 台 。 要 充 分 利 用 “互 联 网 +”学 习模 式 ， 运 用 官 方 网 站 、 微 博 、 微 信 、 客 户 端 等 新 媒 体 搭 建 起互 动 学 习 的 新 平 台 ， 拓 宽 创 新 “两 学 一 做 ”学 习 途 径 ， 通过 在 官 方 网 站 、 微 博 、 微 信 公 众 号 辈 、 先 进 典 型 、 时 代 楷 模 、 系 列 重 要 讲 话 、 主 流媒 体 评 论 员 文
9、 章 、 官 方 公 众 号 重 点 文 章 等 学 习 内 容 ， 工 作 学 习 两 不 误 ， 实现 “润 物 细 无 声 ”的领 导 干 部 等 ， 深 入 到 基 层 一 线 ， 入 村 进 过 召 开 专 题 培 训 会 方 式 进 行 统 一培 训 学 习 。 同 时 ， 在 培 训 中 注 重 强 化 互 动 交 流 ， 答 疑 解 惑 ，不 拘 泥 于 框 框 套 套 ， 以 身 边 的 事 ， 说 大 家 都 懂 的 理 。 以 群 众喜 知 识 ， 学规 矩 ， 懂 规 矩 。第 三 ， 创 新 成 果 运 用 。 “两 学 一 做 ”学 习 教 育 要 紧 扣本 单 位 中 心 工 作 ， 把 工 作 质 量 的 高 低 作 为 检 验 “两 学 一 做 ”学 习 教 育 成 果 的 主 要 标 尺 。 一 方 面 ， 要 体 现 在 责 任 担 当 上 。通 信 念 和定 力 ， 不 断 提 升 敢
