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1、高二语文水平测试 作文题组小结,材料作文的审题,可根据事件大胆地提出自己的看法，可从朱光兵的悔悟、同行对待朱光兵态度、新闻界造假新闻这件事及新闻的真实性等角度来谈自己对事件的认识和思考； 从材料提示中选选取关键信息发表自己的看法，材料中信息比较多，同学们可以抓住其中一些关键词进行立论。例如“坦白”、“假新闻”、“大有人在”、“造假”、“越演越烈”、“质问”等,切合题意,根据材料的核心内容引出的立意视为切合题意： 1.朱光兵的悔悟，例如： （1）从朱光兵坦白自己的错误角度谈要敢于忏悔、勇于认错。 （2）从朱光兵坦白自己的错误这一点切入，上升为遵守职业操守等。 2.同行对待朱光兵态度，例如： （1
2、）我们要勇于打破潜规则。 （2）建立正确的行业规则。,3.新闻界造假新闻这件事 （1）在关键词中出现频率最高就是“假”字，“假”的反面就是“真”。面对这则材料我们最直观的角度就是从“真”出发，因此围绕材料中“真”这个角度就会出现以下这些立意： 要讲真话、要坚守良知。 为人要真诚。 任何事情都要追求真实。 “诚实”、“坦诚”、“诚信”等。 （2）针对这则新闻材料写成时评，如分析这事件背后的根源是追名逐利等。,切合题意,4.新闻真实性的角度，例如： （1）真实是新闻的基础。 （2）公信力是媒体的灵魂。 （3）舆论导向对社会公德建设的作用,材料作文的审题要义,抓住事件的核心、主旨； 抓住事件的主体；
3、 抓住关键的文字信息； 扣紧材料，适度迁移； 点破材料，论点聚焦。,优点： 文体特征比较明显，大部分学生写的是议论文或议论性散文； 大部分学生能够扣紧材料发表自己的观点，偏题、跑题的现象不多 ； 立意较深，一部分学生能纵深挖掘，比如写社会良知、职业操守、社会能见度； 关注社会、联系时事，比如周老虎”事件 、“CNN”事件 、足球打假事件等； 恰当地运用一些论证方法。,缺点和不足：四化,思维低幼化 内容空洞化 形式套路化 材料碎片化,缺点和不足,思维低幼化： 1.孩童视角，味如白水；比如不抄作业、不作弊 2.千人一面，味同嚼蜡，比如写责任、诚实、诚信； 3.牵强附会，无中生有，比如写诸葛亮愿意出
4、山，是因为刘备信守承诺坚持去拜访他； 4.颠三倒四、结构混乱；“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里” 原因： 读图时代，阅读太少； 闭门造册，视野狭窄； 个性社会，拒绝深刻。,内容空洞化 空话较多、大话成风，比如写中国革命之所以成功，是因为信守诺言； 雾里看花，不知所云，多种论点在文中交替出现，比如责任、真实、诚实； 蜻蜓点水，浅尝则止，写“新闻的真实”无法深度挖掘； 原因： 国情特征，社会风气：常说的套话多、正确的废话多； 积累太少，思考过浅； 外在诱导，双面人格。,结构套路化、形式单一化,穿衣戴帽，表里不一：开头排比句、中间分散比喻句，诚信是阳光、诚信是雨露、诚信是清风； 生搬硬套，一成不变：总分
5、总，背熟几个主谓句，走遍考场都不变：坚守责任、让 个人腾飞、坚守责任，让祖国腾飞，坚守责任，让世界腾飞； 套作痕迹明显：背熟几个段落，任意改头换面、穿衣戴帽。比如在几个历史人物中刨根问底，陶渊明、司马迁、苏武等。 原因： 学生怕写、厌写； 教师急功近利、好走捷径。,材料老套化、碎片化、笼统化,幼儿故事频频出现：比如狼来了、爱因斯坦交板凳等 张冠李戴 、乱点鸳鸯，犯知识性错误：比如克林顿看樱桃树向父亲承认错误、哥白尼被宗教裁判所判处火刑处死、海伦下身瘫痪自学成才； 大历史、大背景，犯笼统化错误；没有细节、过程；笼统概括，比如写文化大革命、大跃进； 顾一点而不及其他，比如写刘邦和项羽，项羽的诚实导
6、致了他的失败。 原因： 心态浮躁、基础不扎实； 材料积累太少，阅读面窄。,给老师们的建议,深入了解学生的状况，扎扎实实地锻炼学生议论文写作的思辩能力，有系列、分专题地引导学生广泛地阅读各类论述类文章，掌握并灵活运用多种写作方法，切实有效地锻炼他们的写作能力 ； 大力引导学生既积累一些片段式的作文素材； 引导学生广泛阅读，尤其是一些评论家家写的篇幅短小的时评类、随笔类、杂感类的文章（比如南方都市报时评专栏） 关注更广更大的生活语文，从生活中学习语文、借鉴多种媒体提升语文素养；,引导学生关注社会，创设各种机会进行辩论、演讲（胡适先生最为倡导的），让学生深入思考人生、社会、世界，深入思考，培养独立思考、自主表达的勇气，提高学生的思辨能力； 鼓励高二学生大胆发表自己的真实想法、大胆进行创新，教师不要想当然地预设这样那样的框框和禁忌，使学生心理上形成一种担忧甚至畏惧之感以至裹足不前，越写越生厌、以至越写越差。,
