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1、,说课标,说教材,说建议,课程目标,编写特点,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编排意图,内容标准,研说流程,内容结构,初步阅读理解归纳历史材料,指导学生观察课本图片,突出学生的主体地位,神,统一是历史发展的必然趋势,开发边疆的重要意义,情感与态度,过程与方法,知识与技能,培养学生注意观察的良好习惯,课程目标,汉武帝大一统局面的形成,秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用,设置历史情境，引导学生积极参与活动,我国自古就是多民族国家，民族友好是多民族国家发展的主流,内容标准,初步阅读理解归纳历史材料,指导学生观察课本图片,突出学生的主体地位,神,统一是历史发展的必然
2、趋势,开发边疆的重要意义,培养学生注意观察的良好习惯,汉武帝大一统局面的形成,秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用,设置历史情境，引导学生积极参与活动,我国自古就是多民族国家，民族友好是多民族国家发展的主流,昌盛的秦汉文化,“秦王扫六合”、“伐无道，诛暴秦”,匈奴的兴起及与汉朝的和战,内容结构,两汉经济的发展,教材处理突出知识的形成和发展过程,内容的选取突出典型性、故事性、趣味性,历史资料比较丰富,注重教科书与现代信息技术的整合,内容呈现采用自主探究和合作交流的方式,编写特点,编排意图,关注学生发展,改进教材,趣味性,兴趣,编排意图,乐于思考,乐于探索,乐于创新,情景导航,活动探
3、究,实用性,新颖性,现代信息技术,自由阅读卡,乐于学习,教学过程中让学生多讲历史故事，使历史课更加生动,尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。,给予学生足够的探索活动时间和空间,开阔学生眼界，增长数学见识,让学生经历数学知识的形成与应用过程,教学建议,让学生收集历史资料，多侧面感知历史知识。,评价应简 明准确,评价应情真意 切饱含激励,评价不应 放弃批评,评价建议,评价主体和方式 要多样化,对基础知识和 基本技能的评价,对学习过程 的评价,发现问题解决 问题能力的评价,采用定性与定 量结合的方式,评价什么,如何评价,大力开 发校外资源,充分利用 校内资源,实践活动材料,其他学科资源,社会智力资源,社会场地资源,课程资源的开发和利用,创造性地使用教材,挖掘教材中的隐含资源,教材合理地整合和拆分,用好课本配套的资料,
