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1、第一种方案，看好哈! 一、教给学生正确的所有权观念低年级学生是个小小的“自我中心主义者”，一般没有很强的归属权观念。与同学相处时，有时不分彼此，他们的行为只是拿别人东西，作为老师，要对学生进行积极关注，倾听学生的心声，要在适当的时候，专门教学生所有权的概念，并能尊重学生的所有权，加深他们所有权的意识，比如可以鼓励他们给自己的一些物品贴上标签，让学生意识到，哪些东西是他的，哪些不属于他，拿之前要先打招呼取得主人同意才可以。二、 弄清楚为什么会有学生“偷窃”对于低年级向中年级过渡这一时期，已经开始有所有权的意识了，知道拿别人东西是不对的，这时出现了“偷窃”的行为，可能并不是学坏，而另有原因：（1）
2、想要的东西父母没有满足。有次，美术课要带卡纸，有的学生带了，但有的学生忘了，忘了带卡纸的学生到美术课上就只能看着别人做作业了，那天中午午休时，班上一个学生突然哭了起来，说带来的卡纸全没了,我发动全班学生帮他找卡纸，在这过程中，我发现有个学生的眼神有点恍惚，我把他悄悄带到办公室问他，今天有没有做什么不好的事，他先说没有，我耐心的对他说，老师跟你是好朋友，好朋友之间是可以互相信任的，如果自己的好朋友犯了错误我们也应该要帮助对方的。后来他告诉我卡纸是他拿。因为爸爸妈妈没有买很多漂亮的卡纸给他，他就有直接从别的孩子那拿了。孩子的道德观念并没有那么强，所以对东西的占有欲很容易压倒做错事带来的心理自责。（
3、2）想借此吸引家长或老师的注意。有些家长平时工作较忙，对孩子的关心不够，孩子就有可能通过做一些出格的事让家长注意到自己，这是情感匮乏的表现。（3）借此来表示报复和反抗。有的学生出于对别人的嫉妒，或是受到了成人的批评和斥责，可能会借拿别人的东西来表示不满。如果我们不能细致深入地了解这些根源，只是努力去制止表面现象，常常不能从根本上解决问题。三、对学生进行及时的教育，让他了解“拿别人东西”的危害年纪小的学生，还没有形成道德观念，老师可以通过一些活动让学生理解，比如讲一讲有教育意义的故事，或者把孩子心爱的东西没收了，让他体会一下自己丢掉东西的感觉。对于心理年龄大一点的学生，可以直接找他聊天，告诉他偷
4、窃是一种可耻的行为，并说明“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”和积小成大的道理，一旦学生认识到偷窃对社会的危害，树立起牢固的善恶观念，其内心的向善力量会帮助他早日克服坏习惯。比如，我给学生讲过一只耳朵的故事，说一个人在小时候经常拿别人东西，他的妈妈知道后并未告诉他这是不好的事，还夸儿子能干，长大后他因为盗窃罪进了监狱，妈妈来监狱探望他时，他要跟妈妈说悄悄话，却一口把妈妈的耳朵咬了下来，妈妈问他为什么，他说，恨妈妈，为什么在他小时候拿别人东西时没有及时阻止他，让他一步一步走到今天这个下场。这个故事，是我在上小学时老师讲给我们听的，时隔多年，记忆犹新，对心灵的触动仍在，也让我感受到，教育的道理，其实
5、都是些大道理、朴素的道理，都是些家常话。道不远人，而大道理就更不难悟识到。所以教育的智慧，大多是一些古老的智慧。古老的智慧存在于经典之中。经典往往比时尚更接近真实。因为它经过了岁月的洗淘和一代又一代社会历史实践的检验。四、要以说服规劝为主，绝对不要态度粗暴，以免引起逆反心理上学期，班上有个家长跟我们交流时说，他去小商品市场批发了很多橡皮放在家里，最近一段时间发现橡皮少了很多。找那位学生了解，原来他把橡皮拿来送班上别的同学了。我很严厉的批评他，却发现了他眼中闪过一丝不屑。很惊诧，心想，才二年级学生就知道叛逆是什么了？但又转念一想，“推以及人，将心比心”，我们作为人类的一分子，分享着共同的人性。共
6、同的人性存在欲我们每一个人的心灵深处，道德教育的价值就在于唤醒和不断提升我们心中的向善性，所以，在教育孩子时，我们该放正自己的心态，客观的看待学生的错误，从他的角度多想想，现在很多家长得知自己孩子犯了错误后，给予的是粗暴，结果往往是适得其反，离家出走的孩子越来越多，如果成人能给予和风细雨的说服教育，孩子多易于接受，也不容易产生抵触情绪。五、 不要在别的学生面前讥笑孩子的行为，要维护孩子的自尊孩子拿别人东西被人发现后，如果老师在发现后在班上大声说此事，别的学生可能就会以此来取笑这位学生，从而给孩子自尊心造成严重的伤害。我们对有偷窃行为的孩子要特意观察他们平时的表现和有无反常性格，了解他们偷窃的目
7、的与动机。不要一发现有孩子偷窃，便大动肝火，先在人群中来一番“愤怒声讨”让他们声名狼藉；再加以威吓，动不动便是要送你到公安局，关上几年什么的。这样做的结果往往收效并不大。相反对孩子出现的偷窃行为，应认真分析，找出病根，加以对症下药。不追究他们的以前的行为，热情地爱护和关心他们，让他知道大家仍然相信他，他很快可以成为一个招人喜欢的好孩子。与此同时，老师和家长要经常保持联系，共同配合，使之早日改正错误；恢复健康的心理。牢固建立法律意识，做一个现代社会中遵纪守法的小公民。 最后，我以肖川先生的一段话结束本文：告诉我们的学生，诚实的人是幸福而智慧的，他始终坦诚地把一切所想告诉自己的心灵并宽容地包容这些
8、思想，所以他不会对自己置疑，也不会在喧闹声中迷失自己。儿童偷窃的心理问题作者：曹文彬 来源：xsk 点击：3924次 评论：0条我们儿童一般来说都是偷过东西的。现在的成年人，你回忆一下你的童年，你都偷过东西。或者偷过自己家里的钱，偷过自己小朋友的文具等等，这个记录一般都有过的。那么我们一般要把儿童偷东西这一件事情看成普通的，有时也要看做是正常的现象。首先我们要分析我们儿童一般来说都是偷过东西的。现在的成年人，你回忆一下你的童年，你都偷过东西。或者偷过自己家里的钱，偷过自己小朋友的文具等等，这个记录一般都有过的。那么我们一般要把儿童偷东西这一件事情看成普通的，有时也要看做是正常的现象。首先我们要
9、分析儿童，他为什么要偷东西，尤其是在我们今天这个社会，物质极大的丰富，但我们的孩子还是会偷东西，偷钱，现在偷钱的孩子特别多，是这样，这个和我们社会经济发展有关系，可能在我们社会三十多年前,偷小东西多。我们来分析偷窃的心理,一般分析,可以这样定义，儿童偷窃一般是为了偷”爱”,也就是说当一个儿童母爱不足的时候，他就会用偷东西的方式来弥补自己母爱的缺实。 你比方说花想容颜一个同事的孩子,这个孩子专门偷亲属家的，偷她家的，偷钱，一偷就偷一千二千,一般拿钱给同学买吃的,就这样消费了，她当时说的时候，我就知道了，这个孩子他是代养的,也就是说，他出生之后，母亲要工作，他的母亲把他的孩子送到他的姥姥或者是奶奶
10、家这样代养，也就是说割断母子之间的情感。也就是说这母亲把孩子生了，你不能给别人代养，母子不能分离，如果你分离了，这些偷窃的问题心理的自然就产生了。所以说我们现在就可以判定，孩子偷东西就是偷爱，比方这个偷窃孩子不是代养的，那就是你家庭有了问题，也就是你把你的注意力都放在你家庭上面了，你忽视了对孩子的关系，于是这段时间孩子就学会了偷窃。我们虽然知道大多数孩子都有这样偷东西的记录，但是有轻有重，非常严重的、持续不断的，甚至到了初中还偷东西，他呢，就是幼儿的时候就是在儿童的时期有了母子分离。 在这呢，我有一个学生，他是湖北呢，他毕业到广东来呢，我给他找了三次工作，到各处就干了一个时期，他到一个学校，很
11、快就要丢钱丢东西或者丢手机，后来他这个行为，他们家里原来就知道，我们培训的时候，到前面发言,他就发言，他就讲了他的童年经历，童年他的爸爸妈妈都是老师，没有时间料理这个孩子，就把他送到乡下去养，到大了，就把他要回来了。在学院就在偷东西，那时人家就要开除他，爸爸做了很多的工作，这一年多来呢，我给他找了三次工作，前一段时间他的爸爸打电话让他回去了，他爸爸会担心，他还会出现其它什么问题，这是一个心理问题。我经常告诉大家母子分离是最危险，作为一个妈妈你生了孩子，宁可不工作或者是不要工作，你也不能把孩子送给别人，你送给别人的整个结果就是对你的家庭和你的整个社会带来更大的负担，代养问题,他所产生的问题我在这
12、里讲的是盗窃,他还能产生其它的问题，今天在这里我就不在说这事了，所以说一旦你的孩子有偷窃的行为，首先要先检查自己，作为妈妈你是否忽视了你的孩子，如果你的孩子有代养的记录，那么你要做最大限度和孩子的心理沟通，就是作为妈妈，你要有忏悔心理和孩子做最大的沟通，这个沟通也要讲一些科学，也不能过多宠孩子，对不对，最大的沟通是你必须做的. 同时一旦孩子出现第一次偷东西的时候，你要判断一下,如果是一个四岁的孩子，或者是五岁的孩子，他这种偷和小学生的偷概念上的偷还是不一样的，比方说四、五岁的孩子，我们要制止，不要把这个事情说的很严重，因为这个年龄的小孩子往往不知道这个东西是属于谁的，以为谁拿就是谁的，这个年龄
13、段有这个问题。另外在家庭当中，你一定要给孩子零花钱，就是说你要告诉孩子，孩子,你要花钱,就必须要跟爸爸要，你不能私自拿钱,你要交待这事，同时家里也要保管好钱，你不要以为你是一家人，你就把钱到处乱放，孩子有偷东西的机会，时间长了，他也会养成偷东西的习惯。 一旦偷钱这个事情，我给你讲几个方法，这只是针对儿童.如果你是小学老师，二年级有一个孩子告诉你，张红偷铅笔，你就把这个孩子张红找去，你问他是不是拿别人铅笔，他可能说拿了，然后这个时候，你在给他一支新铅笔，这是一个方法。这个方法你是不是在鼓励孩子偷嘛，其实不是，给他一支铅笔，是对很高贵的行为相同的东西。你这个给他铅笔这个行为是高贵的，和他那个丑陋的
14、事情进行对比，可能下次他就不在偷铅笔，可能这一次就制止了他的偷，这是一个方法。也就说你的孩子或者是你的学生偷了同桌一块钱，然后你顺手再给他一块钱，处理这样孩子的问题，不要当众面前说他你是小偷说他怎么怎么样，这样时间长了孩子就没有羞耻感了。一个孩子偷东西，被批评，被惩罚，然后就失去了羞耻感，这样纠正错误就难了。另外比方说你的孩子是四年级、五年级，这样的孩子如果确认他经常偷东西，你要想这样一个方法，做为一个家长，你要找你当地的一个资深的名人，象李老师这样一个名人，我就讲一个故事，你说在南山区南头城小学，在给家长讲课，讲完之后，家长就围上我,就跟我问个不停，其中有一个人的家长就听着别人说孩子怎么怎么
15、看书，怎么怎么好，等大家都走没有了，她就给我流泪了，说，李老师，我孩子上四年级，偷了二千多块钱，她把这个钱存到了小卖店，她经常从那里拿吃的，就这样的。后面被发现了，接着就在有，偷的行为不知道怎么办，然后我就问她，有没有代养记录，这个男孩子胖胖的，黑黑的，我就说去把他叫来，不大一会，这个孩子就来了，当我站在他跟前的时候，他就明白了，肯定是偷东西这件事情，然后这个孩子眼泪就流下来了，我就抱着他，拍他的后背，然后我说，小朋友没有关系的，偷东西以后不偷就好了，接下来，我半年打电话，我一年打电话，过了二年打电话，这孩子一直没有偷，大家想象一下这是什么原理，就是说他偷东西这个事，被一个名人知道了，名人然后
16、告诉他，偷东西并不是非常不好的事，但是呢不偷，花钱要和家长要。一旦你的孩子偷东西，你就在当地找一个校长或者找一个知名的人士，就这样做一个短剧就解决了。 那我最后在找一个方法，这个方法我没有用过，但我坚信这个方法是非常非常灵的，这是一个英国教育家发明的,这个方法我 假设你的孩子偷东西,让他老师领着这个孩子到超市,到超市之前呀,要让老师找到超市老板,要先把钱给超市,说我们要拿几件东西,提前把钱交给你,都是为了帮孩子,然后呢,老师领着这孩子就去超市后面没有人的货架上开始偷,老师亲自偷,可能孩子也偷,也可能不偷,没有关系的,你给他做示范,你表示了偷,然后偷完之后匆匆忙忙就走掉就行了.你就做这样动作.如果这个孩子偷过一次,这个孩子就保证不偷了,为什么呢?这个原理是为什么呢?老师是什么?在学生心目中是伟人呀!伟人都偷东西,这个他就有想法.就是用这个方法告诉他,偷东西是最可耻的,我不能偷.这个方法不知道大家有没有能操作的.
