高职物联网专业人才培养及实训室建设研讨及交流

《高职物联网专业人才培养及实训室建设研讨及交流》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职物联网专业人才培养及实训室建设研讨及交流（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、物联网专业人才培养及实验室建设交流与研讨,主要内容,1.物联网专业人才培养 1.1 物联网热的背后 1.2 高职物联网专业人才的培养 1.3 高职物联网人才培养体系 2.实训室建设研讨 2.1 建设物联网实验实训室的重要性 2.2 建设什么样的实验实训室 2.3 如何建设适合自己的实验实训室 2.4 建设未来的实验实训室 3.总结,1.1 物联网热的背后,物联网是世界信息化发展新的推进，是互联网应用的推广和深化（最后一公里），目标是实现一个智慧化的世界 生活更舒适、生产更高效 信息的交互，不再局限于人与人 预计到2020年， 500亿个智能物体（smart things）将连接到网上（人均6个

2、） 物联网试图实现人类居住空间的“可知、可思、可控” 可知，知道周围的情况 可思，能够对知道的信息进行智能化分析、综合与决策 可控，能够根据感知信息及智能分析对周围进行优化响应与影响,第三次信息浪潮？,物联网产业规模巨大，带动力强，已成为国际新一轮信息技术竞争的关键点和制高点 物联网对加快转变经济发展方式具有重要推动作用，是国家战略性新兴产业的重要组成部分 2012年出台了国家“十二五”的专题规划 重点确定9个重点发展领域,物联网的发展之路,物联网具有很强的应用渗透性,物联网应用面广，渗透性强 大众服务、工农业应用、公共管理 智能交通、消防、智能建筑、智能家居、智能环保、灾害监测避免、智慧医疗

3、、智慧老人护理、智能物流、食品安全追溯 智能工业控制、智能电力、智能水利、精准农业 智慧校园、智能安防、军事安全 具有服务于各行业的性质,产业特征,2 011年国内物联网产业规模超过2600亿元（赛迪顾问数据） 目前产业市场特征 总体处于起步阶段，规模化发展估计得到十三五 国家政府主导驱动、行业应用引导产业发展 公共服务行业优先发展（如安防、电力、交通、物流、医疗、家居） 市场力量正在加快进入物联网产业,1.2 高职物联网专业人才的培养 物联网人才需求特征 机遇 计算机类专业目前存在的一些问题 物联网专业带来的新挑战,物联网人才需求特征,人才资源紧缺 需要“金字塔结构”的人才资源结构 由领军人

4、才、专业技术人员组成研发团队 众多技术人员和技术操作人员组成应用、服务团队 培养大量具有物联网技术能力、应用创新能力、跨专业的复合型人才 物联网人才需求种类 硬件感知设备 网络和通讯 物联网开发、系统集成及应用 物联网管理及服务 物联网渐渐成热门专业 本科有近百所、高职有近70所开设 物联网教育市场逐渐变大、变热,机遇,物联网是IT业的新增长点 会影响到传统计算机专业如软件、嵌入式、网络、信息管理等各个方向 预计5-10年，物联网将进入高速成长期，物联网服务与应用会普及 利用物联网技术发展，推动计算机专业改革 主动改革，适应社会对计算机人才培养的需求 师资建设 实验、实训条件 市场定位、课程设

5、计、培养模式改革 整合资源，提高能力，为社会提供急需的物联网复合型人才 利用物联网的高速发展，做强计算机相关专业,计算机类专业目前存在的一些问题,计算机类专业目前存在的一些问题 与市场接轨不够，人才培养定位不准，培养目标不突出 人才培养与市场要求有所脱节 培养学生社会认可度不够 教学实践环节差，技能训练不够 师资培训投入不够，师资培养缺乏针对性、连续性、有效性 理论水平、实践操作技能和工程实践能力有待提高 实验实训条件有待完善与加强 校企合作不够深入，多数局限于向企业输送“实习人员” 科研能力薄弱，科研没有起到推动专业发展应有的作用,物联网专业带来的新挑战,跨专业、跨学科、高难度、深层次应用

6、计算机、电子电工、通信、自动控制、软件、管理工程等多个学科融合 师资要求高 由于跨专业，跨学科，需要学习、补充新知识 师资培养有一个较长周期 工程实践性强 实验设备要求高 学生培养成本高 培养成熟的技术人员周期变长 四缺状态 缺教材、缺师资、缺设备、缺经验,1.3 高职物联网人才培养体系,1.3.1 人才培养理念 1.3.2 人才培养体系 1.3.3 人才培养方案,1.3.1人才培养理念,OSC高职物联网人才培养体系建设理念,开放合作理念 （Open cooperative paradigm ）,内容解释 引入外部力量（借助企业、社会力量），打破封闭教育理念 使职业教育紧跟市场发展变化，把握市

7、场人才需求动向，准确人才培养定位，保持职业教育活力 措施 开放 革除封闭理念，保持开放心态 合作 校企合作 校校合作 校内系部合作 系内合作,开放合作理念 （Open cooperative paradigm ）,合作 校企合作 校企深层次合作 （不仅仅是单向输送实习生） 企业入驻学校，项目校园市场合作 无锡科技职业学院物联网学院 为企业提供科技服务 苏州经贸职业学院陈志峰教授 企业参与，订单培养学生 利用政府、企业和学校建立产学研合作模式 校校合作 物联网资源库建设 校内系部合作 跨系联合培养物联网专业方向,强化整合资源 （Strengthen Integrative Resources）,

8、内容解释 强化培养师资力量（核心力量） 强化整合实验实训设施 措施 师资队伍建设-培养工程实践能力强、具有创新能力、研究型工程师素质的教师队伍 物联网培训、物联网企业锻炼 科研创新团队 项目驱动，把握市场、提高师资科研力量 为企业提供科技服务 强化整合实验实训资源 建设跨系使用公共实验实训资源 加强物联网实训实验室建设，保障学生技能训练条件 强化整合教育资源 集中系内优势资源，在专、精、深上打歼灭战 改革激励、分配机制，优化教学资源配置,创新培养过程 （Create Educational Process）,内容解释 创新要以学生为中心，以提高学生能力和素质作为检验标准 教育部副部长鲁昕提出

9、职业教育不能简单等同于职业培训，要系统地培养高端技能人才 职业教育要自成体系，具有很大发展空间 需要不断探索与实践职业教育规律，创新职业教育培养过程 注重过程控制是提高教育质量的重要保证 措施 针对物联网教学对已有的培养模式进行创新和发展 我院提出的培养学生就业竞争力和发展潜力 北京市提出的分级教学 北京市选择14所职业学校，开始试点职业教育分级制 其它创新改革 学生多出口 学校提供教育资源，学生有一定自主选择权 有压力、有动力 结合分级制，尝试毕业证延期制度 在物联网专业教学实践中，创新培养过程,基于OSC的高职物联网人才培养体系示意图,1.3.2 人才培养体系,1.3.3 人才培养方案,1

10、.3.3.1 专业方向定位 1.3.3.2 课程体系 1.3.3.3 师资建设 1.3.3.4 搭建多方合作学生培养平台 物联网应用技术专业人才培养方案文档,1.3.3.1 专业方向定位,把握市场人才需求动向，准确人才培养定位 细化市场和方向 窄基础、精深入（先顾头，再顾脚，化解物联网宽泛特点） 避免走“万精油”的老路 有所不为，发挥相对优势，减少切入成本，结合原有专业，保持特色与活力 煤矿 交通运输 物流（湖南现代物流职业技术学院物流信息系） 酒店管理 跨系联合培养物联网专业方向 物流方向 （物流专业） 智能楼宇 （建筑专业） 智能工业 （自动化专业） 老人看护 （护士护理专业） 食品追溯

11、（食品制造专业）,1.3.3.2 课程体系,根据典型工作任务行动领域学习领域,物联网应用技术课程体系,1.3.3.3 师资建设,努力打造一支工程实践能力强、具有创新能力、研究型工程师素质的教师队伍 一般需要较长的一段时间（3-5年？） 教师参加科研活动 科研可以提高产学研整体水平 紧密与企业的联系，把握市场对人才的需求 满足企业需求，提供科技服务 提高团队教师专业水平 科研可以提高教学水平 教师通过科研提高科研和教学能力 专家型教师的需要 科研可以提高教学质量 学生可以参与科研过程 激发学生兴趣、培养学生创新能力,科研开展的制约性,缺乏切实激励机制 目前单纯满足教学现状为主 对科研的重要性认识

12、不够，科研激励机制不足 课时偏多 适当大课堂授课、压缩不必要的课时 缺乏科研基础和科研环境 人才引进 积极与市场、企业、产业联系 知难而进、练好内功、循序渐进,1.3.3.4 搭建多方合作学生培养平台,2.实训室建设方案研讨,2.1 物联网实验实训室的重要性 2.2 建设什么样的实验实训室 2.3 如何建设适合自己的实验实训室 2.4 建设未来的实验实训室,2.1 物联网实验实训室的重要性,物联网专业的实践性很强 高职学生基础差，理论接受能力弱 高职未来工作定位和技能要求有较多的动手实践机会 物联网专业对教师提出新的要求好挑战，需要基本的硬件条件提高工程实践能力 专业老师应力争用3年左右时间达

13、到物联网工程师基本的项目开发、系统集成与实施能力,2.2 建设什么样的实验实训室,基础实验室 柜型实验台 试验箱 沙盘 实训室 模拟实际工作场景，类似网络配线实训室 智能农业大棚、智能家居等等 智能实验室环境 利用实验室环境，进行一定的智能控制，如控制灯光、温湿度检测、窗帘、空调等,2.3 如何建设适合自己的实验实训室,校企深度融合共建的实验实训室 能拓展，不能是死的，不变的 能修改完善，老师和企业共同完善开发新一代的物联网实验实训设备 能升级的，物联网发展很快 校企开发实验室软环境 联合开发实验实训手册 物联网定制的教材 其它的教学资源建设 教师提升用的实验设备 工程开发设备，校企共同开发工

14、程 建立校企合作研究中心，校企一块成长 教师自己购买部分器件建设经济实惠的实验室 教师工程实际能力要求高 教师开发拓展能力强 可以让学生参与建设实验室,2.4 建设未来的实验实训室,物联网虚拟实验室 纯虚拟的，利用多媒体技术、3D技术等 虚实结合的，远程访问硬件资源、远程编码、终端显示结果等 学生创新工作室 高技能、创新型 激发学生的创新性、学习兴趣、动手能力 智慧教室与智能宿舍 物联网既然那么美，让学生身在其中 自动点名,3.总结,物联网发展前景无限好，但规模化发展会缓慢实现，物联网发展任重而道远 物联网发展属于集成创新行业、生活应用渗透，不能单一发展，必然结合如云计算、移动互联网、两化融合、三网融合、下一代互联网等其它信息化推进手段协同发展,山东微分电子科技有限公司 物联网专家-物联网解决方案提供商 4006281001 ,Thank You!,