儿童的家庭教育指导(中等职业学校)

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1、儿童家庭教育指导,xx中等职业学校,第一次辅导,第一章 儿童家庭教育及其指导概述 第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响,3. 儿童家庭教育指导的性质与目的,2.儿童家庭教育的任务、内容、方法,1.儿童家庭教育的特点、作用、地位,第一章 儿童家庭教育及其指导概述,4.儿童家庭教育指导的内容,5.儿童家庭教育指导的渠道、形式与方法,家庭是一切的基础,家庭： 由婚姻、血缘或收养关系所组成的社会生活的基本单位。 神话故事：亚当与夏娃,家庭是人类文化的基石,家庭是人类社会生活最基本的一个细胞，尽管千百年来社会、经济、文化环境已经发生了巨大的变化，但家庭依然是社会构成的最重要单位，对社会发生着重大的影响。

2、通过对家庭的分析，不仅可以窥见人类历史的许多方面，而且可以指导人们未来的行为。 家庭是每一个人来到这世界上最先接触的环境，也是人类生活中最重要和最基本的一种组织。个人的生存、种族的绵延、社会的维系、国家的建立，都以家庭为依据。,家庭是一切人类活动的基础,古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。 所谓治国必先齐其家者：其家不可教而能教人者，无之。故君子不出家而成教于国：孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。,古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；

3、要想修养自身的品性，先要端正自己的思想；要端正自己的思想，先要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识，获得知识的途径在于认知研究万事万物。通过对万事万物的认识研究，才能获得知识；获得知识后，意念才能真诚；意念真诚后，心思才能端正；心思端正后，才能修养品性；品性修养后，才能管理好家庭家族；家庭家族管理好了，才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。,什么是家庭教育,家庭教育是指“家庭成员之间的相互教育，通常指父母或其他年长者对儿女辈的教育。家庭教育是社会整个教育事业的重要组成部分，具有不可代替的特点与作用。”,人们将教育根据场所的不同分为三部分：家庭教育、学校教育和社会教育

4、起源于家庭 显现在学校 成熟于社会,在孩子的成长过程中，家长能给予孩子最好的教育可能包括有如下三点。第一是家长自己自信、愉快的家庭生活，第二是对孩子无条件的爱，第三是对孩子进行合理的管教和限制。第一条是孩子成长的健康的大环境，第二条是孩子成长的肥沃土壤，第三条保证了孩子对现实的良好适应，由此我们就可能得到世间最美好的礼物：一个聪明、自信、健康、活泼的孩子。,学前儿童家庭教育的涵义,1、广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。 2、狭义的学前儿童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。,一、儿童家庭教育的特点、作用、地位,1、特

5、点:（1）奠基性与终身性：奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。终身性特点是指儿童家庭教育从学前阶段开始，将伴随其一生。 （2）亲情性与权威性。亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在以血缘关系为基础的，父母对子女的深厚亲情基础上的教育。权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。,（3）随机性与针对性。随机性特点是指学前儿童的父母总是利用孩子生活中的一切机会，随时随地地对孩子进行教育。针对性特点是指学前儿童家庭教育总是针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。,2、儿童家庭教育的作用 （1）提供儿童身体和心理发展的先天条件:一

6、方面是父母为儿童提供了发展所必须的遗传素质。另一方面是胎教为儿童的健康出生提供了保障。 （2）奠定儿童身体发展的基础 （3）启迪儿童语言和智慧的萌芽。 （4）培养儿童基本的生活习惯和能力。 （5）帮助儿童适应最初的社会。,3、儿童家庭教育的地位 （1）儿童家庭教育是整个教育工作的前提和基 （2）儿童家庭教育是整个现代化教育体系的不可缺少的组成部分:特别是学前儿童阶段，家庭教育发挥着不可替代的作用。儿童的成长是家庭、学校、社会三方面合力教育的结果。,二.儿童家庭教育的任务、内容、方法,1、任务：（1）促进儿童的身体健康发展:家庭教育的首要任务就是促进儿童在体格、生理机能、身体素质、基本活动能力、

7、适应能力等方面的健康生长发育与增强，同时还要培养儿童对体育活动的兴趣。（2）促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成:家长的责任是要逐渐培养孩子的生活自理能力，以便孩子能早日成为一个有独立生活能力的人。（3）促进儿童认知能力的发展:学前期是儿童智力发展的关键期,因此，家庭教育的重要任务就是抓住学前阶段这一关键期，采取适宜的方法，促进儿童认知能力的发展,（4）促进儿童情绪情感的发展:学前期是儿童健康情绪情感的奠基期，是情感教育的黄金期。学前家庭教育的主要任务是帮助儿童认识不同的情绪、以及产生情绪的原因，掌握保持积极情绪；缓解消极情绪的方法；维护儿童的心理健康。（5）促进儿童良好的个性与社会性的发展:

8、个性在儿童心理发展过程中起着动力源的作用,孩子个性形成的关键期在2-7岁期间,学前阶段是儿童个性可塑性最大的时期。学前阶段也是儿童最初接触社会的阶段，家庭是儿童最初接触的小社会。学前儿童家庭教育需要担负起促进儿童个性与社会性发展的任务。（6）促进儿童审美能力的发展：学前儿童对外部世界的认识方式可以分为科学地认识和审美地认识两种方式。发展儿童的审美能力有助于陶冶儿童的性情，开发智力、培养意志、增进健美。,2、儿童家庭教育的内容,（1）健康教育：家庭健康教育就是家长按照幼儿身体生长发育的基本规律，以促进幼儿身体正常生长发育，增强体质，提高幼儿健康水平为目的所采取的一系列的措施。在家庭中健康教育应当

9、包括：婴幼儿的生活护理及教育、卫生保健及教育、体育锻炼、健康知识教育、安全教育 （2）语言教育：家长首先就是给幼儿创造一个带有丰富语言刺激的视觉和听觉环境。其次，是对幼儿运用语言表达愿望的鼓励；第三，与孩子一起阅读，培养孩子对阅读图书的兴趣；第四，在生活中抓住机会培养儿童对文字的敏感性；第五，家长要特别注意培养儿童的倾听别人说话的能力。此外，语言教育中包含文学教育,（3）社会教育： 社会教育是社会性教育与个性教育、社会常识教育的总称。其目的是培养儿童既有自己独特的个性，同时又符合社会要求。学前儿童家庭社会教育的主要内容包括：文明礼貌教育、爱的教育、亲社会行为教育、社会规则教育、个性品质培养、社

10、会文化教育等方面。（4）科学教育：主要内容是：生活中的数学教育、科学兴趣培养、科学知识教育、科学方法教育。（5）艺术教育：主要涵盖音乐舞蹈教育、美术教育等几个领域。,儿童家庭教育的方法,（1）兴趣诱导法：指在家庭教育中，家长善于发现、利用孩子的兴趣，引导孩子对周围事物进行深入的探究和学习的方法。（2）游戏活动法：就是家长利用儿童喜爱游戏的特点，给幼儿提供游戏的机会，让幼儿在游戏中学习生活所需要的知识和技能的方法。（3）实践操作法：是指在家庭教育中，家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动，来促进儿童发展的方法,。（4）环境熏陶法：是指在学前儿童家庭教育中，家长有意识地通过创设良好的家庭环境

11、和氛围，对孩子施加潜移默化的影响的教育方法。（5）赏识鼓励法：是指家长在家庭教育中，用欣赏的眼光看待孩子的优良行为，并对孩子的优良行为给予积极正面的评价的方法。（6）榜样示范法：是指在家庭教育中，家长利用具有示范作用的各种榜样教育孩子，使孩子学习榜样的良好行为的教育方法。（7）暗示提醒法：是在家庭教育中，家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的心理实施影响的教育方法。,三. 儿童家庭教育指导的性质与目的,性质：家庭教育指导是社会为家庭教育提供的一种公益性的支持活动，它不是要替代家长教育孩子的责任，而是要让家长在接受指导后，更好地教育自己的孩子。 根本目的：通过为家长提供指导，提高家长的教育

12、水平和家庭教育质量，促进儿童健康成长。,四.儿童家庭教育指导的内容,（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容与方法；（6）家庭中评价儿童发展的知识与方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。从指导重点来看，应当突出在教育观念更新和家庭教育内容与方法等方面。从针对性方面来看，首先要了解当前家庭教育的突出问题，家长的需求等；其次，家庭教育指导的内容与方法要与儿童年龄阶段相适应；第三，当然还应当考虑到儿童的个体差异，根据不同的需求和问题，为家长答疑解惑，才能使指导更有实效性。,五.

13、儿童家庭教育指导的渠道、形式与方法,1、渠道： 社会对家庭教育的指导主要通过两条渠道进行，一条是社会机构对家长的直接指导，另一条是通过大众传播媒介对家长的影响。社会机构的指导又可以分为幼儿园、社区、机关和企事业单位、社会团体的指导、大众传媒的指导等。,2、形式与方法：家庭教育指导的常用形式有个别指导、集体性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料等三类。个别指导是指对某一个家庭的家长，根据其具体问题由相关机构或人员提供的指导。这种指导可以是面对面的，进入家庭的，也可以是家长自身到相关机构咨询的，还可以是通过电话、网络、书信、便条、家园联系册等方法进行。集体性指导是针对家长群体的需要而展开的。这种

14、指导可以采取举办家教讲座、家教经验交流会、家长学校、教育开放活动、亲子活动等方法。,文字音像资料的介绍推荐和提供包括介绍、组织订阅家庭教育专业报刊和家庭教育普及读物，出版自编的家庭教育小报、墙报、黑板报、组织观看幼儿园自摄的幼儿园活动、家庭教育知识和家庭教育指导活动的录像、介绍组织观看现成的家庭教育电影、电视、录像、广播和录音，建立幼儿园家庭教育网站与推荐有关网站等等。,第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响,一、家长素质与儿童家庭教育 1、家长的文化素质对儿童家庭教育的影响： （1） 家长的文化素质高对家庭教育具有促进作用。首先，文化素质较高的家长往往比较注重对孩子的早期教育和智力投资；其次，

15、文化素质高的家长一般会比较注重自身修养的不断提升；最后，文化素质高的父母往往比较热爱学习、善于学习，这就可以给孩子树立学习的榜样，潜移默化地熏陶和影响孩子，而且，文化素质高的家长还可以更好地解答孩子在探索和学习过程中遇到的各种疑惑和问题，满足孩子的好奇心和求知欲。,（2）家长的文化素质低会阻碍家庭教育的正常进行。首先，家长文化素质低比较容易忽视对孩子的早期教育，采取放任自流、听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、教育方式方法的运用上也会有所欠缺，从而弱化了家长在家庭早期教育中的主导作用，影响家庭教育的良好效果；其次，文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，教育没有根据，比较盲目；最后，家长文

16、化素质低，往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念，采用不科学的教育方式。,2、家长道德素质对儿童家庭教育的影响：,(1)、家长的社会道德影响着儿童的文明意识 (2) 、家长的传统美德影响儿童为人处事的态度； (3) 、家长的婚姻道德影响着儿童的心灵健康 (4) 、家长的人生信仰影响着儿童的人生观和价值观。,二、家长教育观念剖析,1、家长的儿童观对儿童家庭教育的影响：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度。 有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。在这种儿童观的影响下，家长在实施家庭教育时，往往无视儿童发展的规律及儿童在自身发展过程中积极主动性的发挥，对儿童干涉、限制过多，强迫儿童完全按照父母的意愿来发展，结果导致儿童的自由个性、积极性和主动性、创造性被压抑，儿童没有任何自尊、自信可言，缺乏主见和独立判断能力，思想保守、封闭，性格内向，心智得不到充分发展。有些家长把儿童的发展完全看成是遗传因素决定的，是自然成熟的过程，家长在儿童发展的过程中起不了什么作用。,这种家长在实际实施教育时，往往显得过于消极、冷漠，忽视自身在儿童发展中的