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1、尊重孩子个体差异， 激发孩子学习潜能,陈 竞（心理咨询师） 成都市泡桐树小学阳光心理工作室 主任 成都市家庭教育指导中心专家讲师团成员 四川大学应用心理与心理健康教育研究所 儿童心理研究室 主任 全国中小学心理健康教育专业委员会委员,阳光亲子训练中心系列讲座,2,认识孩子的个体差异有什么重要意义？,有利于培养孩子的兴趣、能力 一个人的成功取决于兴趣、能力与人格的整合。 有利于我们调整心态, 制定适合孩子发展的培养目标和期望值。 了解差异尊重差异 了解需求满足需求 有利于帮助孩子制定并实施“个体化教育方案”或团队训练方案。,3,对诺贝尔奖获得者的研究,内在兴趣和高度热情 不可阻止的、自发的学习行
2、为 强烈的成长动机(超越、巅峰动机) 反潮流精神 独立性、创造性、求新求异性 孜孜不倦的工作态度和克服困难的坚韧精神,4,从不同的视野 看人的差异性,5,生物学视野中人的差异性,母亲,父亲,自己,75%的智力 80%的习惯,70%的人格 80%的方法,50%的条件 50%的努力,6,生理学视野中人的差异性,吮吸反射,抓握反射,探究反射,决定人格,决定健康,决定学业,7,心理学视野中人的差异性,IQ,SQ,EQ,观察、记忆、思维、想象、注意力,自理能力（吃、喝） 自控能力(情感、行为、言语) 交往能力 社会化,动机、兴趣、求知欲、学习热情； 自尊心、自信心、进取心、好胜心； 责任感、义务感、参与
3、感、荣誉感； 自制性、坚持性、独立性、学习习惯。,8,社会学视野中人的差异性,心理素质,身体素质,社会素质,认知水平 人格特点 行为习惯,先天遗传 营养保健 体育锻炼,自我认知 公德意识 法律观念,9,教育学视野中人的差异性,能：能力,体：身体,格：人品,实际能力：知识、技能 潜在能力：学能、创造力 社会能力：应人、应物,体态：具全、无病 体形：身高、体重 体能：耐力、灵活、速度、力量,人格：兴趣、性格、气质、情绪 品格：信仰、公德、法纪 风格：做人、做事、习惯,10,个体差异的表现形式,11,个体差异的表现形式生理差异,视觉(视力) 听觉(听力) 痛觉、触觉 前庭平衡觉(空间关系) 肢体 言
4、语器官 内脏 体形、体质,12,个体差异的表现形式心理差异,语言发育的差异 智力的差异 认知方式的差异 学习能力与学习策略的差异 品行及行为的差异 人格(个性、情绪)差异 精神状况差异 社会能力差异,13,个体差异产生的原因？,14,一、生物学因素,遗传作用方面 脑损伤或脑功能失调 神经系统功能失调 生化失调 低血糖,15,遗传作用方面,(1)亲子之间惊人的相似性 生理：表现在双眼皮、秃头、青春痘、声音、萝卜腿等； 心理：表现在脑结构、脑成像、EEG(脑电图)、AEP(脑干诱发电位)、神经递质等。 (2)家族遗传 家庭中，有人曾患某种神经症或精神疾病(如精神分裂症等)、学习障碍(尤其是阅读障碍
5、)、各种残疾、过敏中毒史等，则其他成员发生此类疾病的危险性较高。,16,脑损伤或脑功能失调,(1)年龄大的“老”妈妈和年龄小的“娃娃妈妈”都会导致胎盘生长不良、胎儿缺氧、胎儿感染等。 (2)孕妇酗酒、吸烟、受辐射、服用不合适的药物、患糖尿病、患甲状腺机能减退等问题。 (3)母亲在分娩过程中时间过长、分娩过于仓促、胎盘脱离过早、难产、吸盘助产等。 (4)宝宝出生后，发高烧、严重脱水、脑炎、脑膜炎、脑外伤等。,17,神经系统功能失调,导致的主要原因除先天不足因素外，当前儿童抚养中“襁褓延长”(过度保护剥夺了孩子学习、成长的机会)是罪魁祸首。 主要表现： 动作协调性差 平衡能力差 抄写缓慢 左耳朵进
6、，右耳朵出现象 爱发脾气、情绪不稳定 多动、注意力不集中,18,生化失调,维生素缺乏 A检讨孩子是否经常食用零食、饮料、糖果、冰激凌、香肠、罐头食品、休闲食品、烟熏食品、腌制食品等。 B检讨家庭做菜的方式。 内分泌腺失调 比较典型的是甲状腺失调。,19,低血糖,表现： 容易感到疲倦、没精打采； 语言组织能力差； 一般学习成绩不太好。 成因： 孩子不吃早饭或吃得太多； 挑食、偏食； 减肥等。,20,二、家庭因素,亲子关系不和谐 过度疼爱过于“保护” 家庭教育观念不科学 家庭结构简单化 儿童生活电视化 父母教育导向问题 父母角色分工异化,21,1、家庭关系不和睦,亲子关系不正常，孩子在情感上被忽略
7、或对立； 教养方式简单粗暴，经常打骂孩子，伤害孩子自尊心； 孩子从小就缺少温暖和家，他们的心情处于紧张、焦虑、恐惧的情景中。,22,2、过度疼爱过于“保护”,过分溺爱和宽容，什么事情都由父母（或老人）包办、代替孩子体验成长的机会减少，过分依赖父母。 易产生害怕上学、集体适应不良和退缩行为。 自我中心、易造成挫折感，人际关系紧张而造成情绪问题。,23,3、家庭教育观念不科学,重喂养轻教养 重认知轻运动 重物质给予轻精神抚慰 重智商开发轻情商培养 重身体健康轻心理健康 重知识学习轻社会能力发展 重实用轻灵魂、重结果轻过程 重智力轻智能、重规范轻道德,24,4、家庭结构简单化,参与儿童教育人数减少刺
8、激减少 缺少兄弟姐妹交往孤独,25,5、儿童生活电视化,电视对儿童的危害 影响亲子关系，导致言语交往问题； 影响视力，导致肥胖； 想象力缺乏，引发阅读障碍、写作能力； 主动性降低，注意力难集中； 诱发抽动症 导致社会交往和性格问题 可能产生错误的道德观念和行为,26,6、父母教育导向问题,过早教育拔苗助长 过度管教儿童被剥夺自由 忽视惩罚儿童规则意识差 忽视奖励孩子自信心不足,27,过度管教儿童被剥夺自由,早期教育的原则：“顺其自然，科学引导” 尊重孩子的天性，尊重孩子的个人兴趣、偏好，让孩子玩他们喜欢的玩具，做他们喜欢做的游戏，干他们喜欢干的事情。 同时给以恰当的引导，适当的控制，使孩子的兴
9、趣和愿望不脱离全面发展的方向。,28,忽视惩罚儿童规则意识差,如果孩子看不到他的错误行为所造成的后果，他就很可能吸取不到教训做到公平合理地处罚。 处罚要和他犯的错误相关联不要“秋后总算帐”。 惩罚要同犯错误的程度相当不要感情用事。,29,忽视奖励孩子自信心不足,奖励的方式： 语言鼓励：要具体。如：，妈妈真为你感动!真为你骄傲。 动作：如，微笑、慈爱的看几眼、顺着头发摸孩子的头，拥抱。 活动：到爷爷家去，去少年宫、打游戏、看电视（不超过40分钟）。 优先权奖励：如，实现孩子的某一愿望，适当满足孩子平时不能做的事情，如喝饮料。,30,7、父母角色分工异化,父亲长期在外忙，回家猛爱孩子严父角色退化。
10、 母亲白天工作，晚上回家做饭、洗衣、安排孩子的生活、辅导功课慈母、严父、严师等多重角色（孩子眼中的“徐母”神经病；有的导致男孩子性格女性化发展。）,31,敬告父亲们：不要无为而治,男主外，竞争激烈的时代，做男人不易 为了孩子，在奋斗事业时一定要兼顾家庭 不要将外面的不顺心迁怒于自己的骨肉 养不教，父之过，尽职责但不要犯错 思路、角度、方法的启发 做人的引导,32,敬告母亲们：不要越俎代庖,女主内，白天也要去上班，做女人更难 忙里忙外，上有老下有小； 不能种了别人的地荒了自己的田。 做“慈母”不做“母老虎” 习惯养成 情商培养,33,尊重孩子的个体差异，实施个体化教育和团队训练相结合的教育，在提
11、高孩子学习能力的同时培养孩子的身心素质，塑造卓越品格。,激发孩子潜能，培养优秀子女的 教育策略,34,“个体教育方案”(IEP)制订和实施的原则: (1)尊重孩子的个别差异性，接纳孩子的与众不同之处； (2)全面了解孩子生长发育、智力发展、学习能力水平、学业成绩现状等各方面的情况； (3)每项能力和科目的训练目标都应该是量化的、可预期的，并且是能够实现的。 “个体教育方案”根据儿童学习能力的发展规律，包括感觉运动能力、知觉和知觉动作统合能力、语言文字符号运用能力以及逻辑思维和推理能力几大方面。,35,一、感觉运动能力 感觉运动能力包括平衡能力、肌力、方向感、节奏感与韵律感、触觉、身体形象和协调
12、能力等。 感觉运动能力是孩子最基本的学习能力。,36,1平衡能力 平衡能力是指身体对来自前庭器官、肌肉、肌腱、关节内的感受器以及视觉等各方面刺激的协调能力。 其中,前庭器官最为重要，它是人体对自身运动状态和头在空间位置和重力作用方向的差异的感受器。,37,平衡能力发育不足的孩子一般有以下表现： (1)喜欢旋转或转圈子跑，而且不晕不累。 (2)怕走平衡木。 (3)虽然看到了，仍然碰撞桌椅、旁人或门墙。 (4)运动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不好。 (5)分不清左右方向，鞋子、衣服常常穿反。 (6)上课时注意力不集中，爱做小动作。,38,平衡能力的训练： 通过坐姿、站姿、走直线、跑步，以及在平衡木
13、上前行及倒退等活动可以训练孩子的平衡感。让孩子学习用足尖走路、单双脚交替跳跃、旋转身体等可以提高孩子的平衡能力。,39,2肌力 肌力是指肌肉收缩的力量，包括肌肉的张力、动力和耐力，它们是儿童身体适应能力中的重要因素。如果孩子的肌肉收缩无力，或者因身体极容易疲劳而不能持久地伸缩用力，往往会影响孩子的身体动作协调性。,40,肌力不足的孩子一般有以下的表现： (1)上课注意力不集中，爱做小动作。 (2)看书或写字时，总爱趴在桌上，不能保持良好的姿势。 (3)握笔姿势不正确，抄写速度比较慢，写一会儿就得休息。 (4)精神萎靡不振，看上去很疲倦。 (5)运动时，肌肉僵硬，动作不协调。 (6)做俯卧撑时，
14、头、颈、胸无法抬高。,41,肌力的训练方法： 可以通过翻滚、爬行、跳越、提重物、跳步，以及仰卧起坐等训练加以增强。,42,3方向感 方向感也称方位知觉，是人体对物体所处方向的知觉，如对东西南北、前后左右上下等方向的知觉。 如果方向感发展不良，孩子就会出现抄写左右颠倒，部首张冠李戴等问题。 另外由于对空间关系认识不足，还会导致孩子做事无条理、计划性差、对位置和顺序判断失误等问题的产生。,43,方向感不好的孩子一般有以下的表现： (1)到陌生的环境很容易迷失方向。 (2)不善于玩积木，组合东西、排队、投球有困难。 (3)抄写汉字时经常把部首张冠李戴，左右颠倒，笔顺错误。 (4)仿画图形比较困难。
15、(5)语言表达能力差，叙述一件事情总是颠三倒四，前言不搭后语，使人很难明白。,44,方向感训练方法： 教孩子辨别前后、左右、上下、里外等，还可以让孩子练习抛接球、画图、走迷宫等活动项目。 练习方向感比较有效的方法是在运动中进行。,45,4、节奏感与韵律感 节奏感与韵律感是孩子通过活动培养起来的对时间快慢的感觉。它们对孩子发展大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力都有影响。 节奏感与韵律感的训练可以帮助孩子动作更敏捷、更周密，尤其是节奏感，它对孩子日后的语言发展有极其重要的作用。,46,节奏感与韵律感差的孩子一般有以下的表现： (1)运动时身体协调性差，动作不合拍。 (2)做作业不够细心，爱出一
16、些小错，不是字少写一个笔画，就是数字漏写一个零。 (3)对音乐节奏不敏感，唱歌时容易跑调。 (4)不能控制动作的快慢和缓急，显得毛手毛脚，行为和情绪容易冲动。 (5)不能有序地安排自己的事情，一件事情常常没做完，就去做另一件事情。,47,节奏感与韵律感的训练方法： 拍球、掂乒乓球、跳蹦床、跳绳、拍节奏等。,48,5触觉 皮肤是人体的触觉器官，它具有正常的防御性反射反应能力，孩子通过皮肤认识自身和环境，从而对客观世界有一个正常的反应。 如果孩子不能适应皮肤所接触的各种信息，比如在洗澡、换衣服、换床铺的时候，就会表现出容易情绪化、爱哭、睡不好觉等情形。,49,孩子触觉防御不当一般分为两种情况。 一种是触觉反应过于敏感，往往表现为胆小、退缩、对陌生环境容易紧张等； 另一种是触觉反应过于迟钝，这样的孩子对外界的变化和周边的环境反应淡漠。,50,触觉防御不当的孩子一般有以下的表现： (1)对亲人特别暴躁，强词夺理，害怕到陌生的环境。 (2
