广告学专业自评报告--精简版

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1、一、专业的社会需求 二、师资队伍 三、教学基本建设 四、教学管理和教学效果,按试办专业建设指标体系，分以下四方面论述：,2,一、广告学专业的社会需求,1. 专业设置适应社会需求 2. 人才培养模式和专业建设特色,3,1. 专业设置适应社会需求,中国广告业整体规模已接近 GDP的1%。 据中国广告协会统计，截止2008年，中国广告经营额为1899.6亿元，同比增长9.11%；广告从业人数126.64万人，同比增长13.75%，经营单位达到18.6万户，同比增长7.13%。 据中国广告协会对北京、上海、广州等地的调查表明，77.9%的广告公司表示缺乏广告专业人才是困扰各公司发展的首要困难。 中国广

2、告业以40%的平均年增长速度，成为全球广告业增长最快的市场之一。,一、广告学专业的社会需求,4,2009年7月22日，国务院讨论并原则通过了文化产业振兴规划，标志着发展文化产业已上升到国家战略层面。 会议着重指出要加快发展文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、广告、演艺娱乐、文化会展、数字内容和动漫等重点文化产业。 综上所述，广告学专业在就业方面有稳定的市场，并具很强的发展潜力，适宜在这方面办专业求发展。,一、广告学专业的社会需求,1. 专业设置适应社会需求,5,一、广告学专业的社会需求,我校广告学专业突出以适应社会发展需求为目的的专业理念定位和人才培养目标； 为教育、研究、设计、策划、管理

3、和工商行政等行业部门培养广告专门人才； 推动和加快国内广告、创意产业的发展，并在“振兴辽宁老工业基地”的新形势下，更好的服务地区经济的发展。 我校于1987年开设“艺术设计”专业，是东北地区最早设置艺术设计类专业的工科院校，积累了丰富的教学经验，培养了雄厚的师资队伍。广告学专业的设置，顺应了社会发展和地区经济建设对人才的基本需要。 由于我校的历史传统和学科特色，广告学专业更注重对人才综合能力素质和实践能力的培养，可以满足培养高层次广告人才的需要。,6,2. 人才培养模式与专业建设特色,2. 人才培养模式与专业建设特色,目前，广告学专业的学科背景类型大致分为新闻传播型、经管型和美术设计型三种不同

4、的办学模式。 依托沈航多科性大学多学科交叉、重实践能力培养的传统优势，我们把重点放在培养具有人文社会科学基础、艺术与科学相结合的具有美术设计背景的广告学专业人才上。 同时，设计艺术学院的艺术设计、动画、数字媒体艺术、工业设计、服装设计与工程等专业的强大办学优势，形成与本专业的优势互补，学生可以分享相关的专业成果，有利于提高本专业人才的综合性、适应性。,一、广告学专业的社会需求,7,我们提出广告学专业的人才培养以“加强基础、重视实践、提高能力、服务社会”为目标； 强化实践教学，以培养实践应用能力、动手操作能力为核心； 以专业能力为重点，坚持课堂讲授与课上实践相结合，校内实践（实验）与校外实习相结

5、合的原则，加大实践教学环节的比例，把实践教学贯穿于教学全过程。,2. 人才培养模式与专业建设特色,一、广告学专业的社会需求,8,二、师资队伍,1. 数量满足教学需要 2. 知识结构 3. 学术带头人、专业负责人作用 4. 教学水平 5. 整体科研水平 6. 科研、设计成果 7. 专业实践情况,9,1. 教师数量满足教学需要,广告学专业共有教师17人，其中博士1人，硕士11人，本科5人，具有硕士以上学位教师占总人数的71%；青年教师中具有硕士学位的比例为90%，达到并超过对教师学历结构的要求。 17名教师全部具有主讲教师资格，7名教师具有硕士研究生导师资格；承担本专业的主要基础课、专业基础课和专

6、业课教学；高职称教师授课率达到100%。,二、师资队伍,10,1. 教师数量满足教学需要,二、师资队伍,本专业平均教学工作量为407.2学时，学术带头人的年均工作量为360.4学时，大于专业平均教学工作量的80%。年均教学工作量大于500学时的人数比例占教学团队的18%。,11,2. 知识结构合理,师资队伍学缘结构：,广告学专业教师所学专业分别为设计艺术学、文艺学、美术学、图学、建筑学等专业，知识结构比较合理。分别毕业于鲁迅美术学院、清华大学美术学院、东北大学、吉林大学、北京印刷学院、广西艺术学院、沈阳航空工业学院、日本宇都宫大学、韩国永同大学、韩国东明大学、英国邓迪大学等国内外重点高校，学缘

7、结构比较合理。,广告学专业教师学缘结构一览表,二、师资队伍,12,2. 知识结构合理,广告学专业共有教授2人，副教授6人，讲师4人，助教5人，师资梯队层次、职称结构合理。 在17人中，35岁及以下10人占59%， 36岁-45岁2人占12%，46岁以上5人占29%。,广告学专业教师职称结构示意图,广告学专业教师年龄结构示意图,二、师资队伍,师资队伍职称结构 与年龄结构：,13,3. 学术带头人、专业负责人作用明显,闫英林教授是校级设计艺术学学术带头人，博士，硕士生导师。 教学：“室内设计(二)”、“室内设计(四)”、“室内设计基础”、“形态构成(3)”、 环境设计、展示与场景设计、公共环境设计

8、分析等。 科研：主持完成中日合作科研课题2项，省级课题及横向课题数十项。出版学术著作5部；在各级各类刊物上发表论文10余篇。 专业建设：主持申报与建设了艺术设计专业 、动画专业 、数字媒体艺术专业 、设计艺术学硕士点 、广告学专业 。 担任社会职务： 中国动画学会理事 中国机械工程学会工业设计分会理事 中国包装设计学会教育委员会副秘书长 中国建设文化艺术协会环境艺术委员会专家委员 辽宁美术家协会理事 教育部学位与研究生教育评估专家,二、师资队伍,14,3. 学术带头人、专业负责人作用明显,杨猛副教授是广告学专业教学团队负责人，硕士生导师，设计艺术学院学术分委员会委员。 曾获校优秀青年教师、先进

9、科技工作者、优秀毕业设计指导教师、“三育人”先进个人、优秀教师、校教学成果二等奖、教学软件竞赛三等奖、沈阳市文联艺术新秀奖等荣誉。 主要讲授课程：“广告设计”、“标志设计”、“图形创意设计”、“创意字体设计”、 “学年论文（一）”、“综合媒介设计”、“视觉符号研究”、“广告创意与策划”等。 主要社会兼职：中国包装联合会包装教育委员会委员、辽宁省美术家协会会员、沈阳市青年美术家协会理事。 学术研究方向为平面艺术与广告设计研究、视觉传达设计规律研究。主持、参与科研课题多项；出版学术著作3部；在各级各类刊物上发表论文10余篇；参加艺术与设计展览30余项。,二、师资队伍,15,4. 教学水平,广告学专

10、业教师近年来主持教改项目10项，其中省级教改2项。 获得学校“优秀教师” 、“三育人先进个人” 、“优秀毕业设计指导教师” 、“优秀青年教师” 、“产学研工作先进个人” 、“优秀科技工作者” 、“教学成果奖”、“实德奖教金”、“教学软件奖”等各种教学奖励表彰。 在学生评教活动中，优良率达到了百分之九五以上 。 学生多次获得“全国大学生广告艺术大赛”、“金犊奖”广告大赛、 中国广告协会“学院奖”广告大赛、“设计之星”全国大学生视觉设计大赛等奖项。,二、师资队伍,16,二、师资队伍,17,5. 整体科研水平,近年来，本专业教师主持或参与各项课题40余项，其中省级以上科研课题5项；出版学术著作43部

11、，其中在国家级出版社出版著作24部；发表学术论文62篇，其中在中文核心期刊发表12篇，国际会议论文集11篇；主持教改项目10项，其中省级教改课题2项。,二、师资队伍,18,二、师资队伍,19,6. 科研、设计成果,本专业教师拥有丰富的科研、设计成果，实践经验丰富。近年来所创作的艺术、设计作品参展及获奖数量达108件（幅）。,二、师资队伍,广告学专业部分教师加入专业协会情况一览表,20,二、师资队伍,21,广告学专业全体教师都拥有丰富的实践经验，大部分教师具有在研究所、出版社、设计公司等单位工作的实践经历；还有部分教师虽然工作在学校，但是经常主持或参加与企业合作的艺术工程类项目，因而其实践经验也

12、非常丰富。 通过专业实践，教师可以准确把握专业前沿动向，引入项目教学，指导学生参赛和参与设计工程投标，很好的把教学和科研结合起来。,二、师资队伍,7. 专业实践情况,22,三、教学基本建设,1. 教学计划体现培养目标 2. 教学改革 3. 实践环节 4. 新专业经费投入,23,广告学专业的培养目标： 广告学专业培养具备扎实的广告学理论基础，宽广的文化与科学知识，掌握广告设计与传播的基本规律，具有较强的广告设计实践能力和创造力，能胜任广告策划创意、经营管理、设计制作、理论研究等方面工作，具有开拓创新精神和团队意识，以创意能力为主导的复合型高级广告人才。,1. 教学计划体现培养目标,三、教学基本建

13、设,24,1. 教学计划体现培养目标,广告学专业培养计划突出强调以下几个方面：,（1） 加强基础培养 （2） 拓宽专业口径 （3） 重视能力培养和素质教育 （4） 加强工程实践能力的培养,三、教学基本建设,25,1. 教学计划体现培养目标,在课程设置体系中普通教育课程64.5学分，占理论教学学分比例的41.5；宽口径基础课程53学分，占理论教学学分比例的34；公共选修部分8学分，占理论教学学分比例的5；专业课14学分，占理论教学学分比例的9；系级选修课16学分，占理论教学学分比例的10。 广告学专业实践课程教学模块主要包括专业实习、单列实验课、课程设计、毕业考察、毕业设计等教学环节，共计47.

14、5学分。,三、教学基本建设,26,课程设置情况：,1. 教学计划体现培养目标,广告学专业主干课程: 传播学概论创意原理整合营销 广告心理学计算机辅助图形图像设计 广告文案广告设计基础广告媒体策略 商业平面广告设计品牌形象设计 声像广告设计中外广告法规 广告策划训练品牌广告塑造训练,三、教学基本建设,27,2. 教学改革,持续不断的教学改革是保证教学质量的重要基础和手段。从广告学专业的教学特点入手，我们着重进行了优化教学大纲、加强实践教学、增加实用技术课程、编写讲义、编写多媒体教学课件、建立广告教学案例库等多项改革。,三、教学基本建设,28,优化教学大纲 在广告设计基础（一）课程中，增加了手绘P

15、OP广告设计的教学环节； 在广告设计基础（二）课程中，增加了DM与传单广告设计的教学环节； 改写了传播学、整合营销的教学大纲，使复杂的理论讲述部分尽量从简处理，以利于学生在较短时间内迅速理解和掌握迅速发展的现代传播理论基础内容； 在静物摄影课程中，增加安排了多种不同类型物体的摄影表达训练。,2. 教学改革,三、教学基本建设,29,增加新知识、新技术课程 在2008版、2009版培养计划中，增加了透视等新的课程，使学生对广告的造型表现有更好的认知基础。 加强实践教学 在新的培养计划中，将色彩写生改为风景写生，细化了实践教学的教学方案，使得学生获得更广泛的黑白、色彩写生描绘的能力，并且增加了临摹课

16、的环节。 在即将开课的海报设计与丝网印刷实验课程中拟引入与实践对接的设计竞赛实验项目。,2. 教学改革,三、教学基本建设,30,本专业教师主持校级教改课题广告学专业人才培养方案的创新与实践等共计8项，参与省级课题2项； 2008年9月，杨猛副教授主持的教改课题关于创意思维训练在教学实践中的应用与研究获校级教学成果二等奖； 2008年8月，朱月、杨猛编写的教学课件企业形象设计获学校2008年度教学软件竞赛三等奖。 自行研发多媒体课件：2007级广告学专业开设必修课程48门，已开课程37门；已采用多媒体教学手段课程28门，占已开课门数76%，均采用自行开发的多媒体课件。 教学改革效果明显，学生实践能力与创新思维较强，多次获得专业竞赛奖项。,2. 教学改革,三、教学基本建设,31,3. 实践环节,纵观广告学专业2007级培养计划，列入教学计划的各个实践教学环节累计学时占总学时的比例超过15%（人文社科类）。,实践教学环节比例一览表,三、教学基本建设