《中考生物复习导学案：课时9：绿色植物的呼吸作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考生物复习导学案：课时9：绿色植物的呼吸作用（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时9 绿色植物的呼吸作用学习目的：1.描述绿色植物的呼吸作用(了解) 2.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量(理解) 3.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡(理解) 思维导图 考点梳理考点一呼吸作用1.概念：生物体细胞利用_，将_分解成_和_，并且将储存在有机物中的_释放出来，供给生命活动需要的过程，主要是在细胞中的_内进行。2.反应式及解读(1)反应式 _ _(储存着能量) _ _ _ _。(2)解读呼吸作用_都可进行，在任何_中均可进行。呼吸作用的原料是_，产物是_。3.意义(1)为生物的生命活动提供_。(2)呼吸作用是生物的_特征。4应用：影响植物呼吸作用的因素有：温度、氧气和
2、植物细胞的含水量。(1)保证呼吸作用正常进行的措施：如农田适时松土、涝害时排水等。(2)降低呼吸作用强度的措施：如大棚种植农作物时，通过降低夜间_，可减少植物呼吸作用对_的消耗，达到提高产量和质量的目的。储藏农作物产品时，采用保持_、降低_或者减少_含量的方法，可延长储藏时间。考点二绿色植物与生物圈中的碳氧平衡1碳氧平衡：指生物圈中二氧化碳和氧气的_。2维持：绿色植物进行_能维持碳氧平衡，但能力有限，一方面应当保护现有森林，并大力_，充分发挥绿色植物；另一方面要开展国际合作，减少二氧化碳的排出，维持碳氧相对平衡。实验专项探究实验一萌发的种子释放热量实验分析1图示过程 2实验方法：主要采取_的方
3、法，其实验的变量为_。3现象分析(1)甲瓶：装有萌发的种子，因其中的有机物发生变化时释放了_，一部分用于种子萌发，还有一部分以_的形式散失出来，故甲瓶温度_。(2)乙瓶：装有煮熟的种子，因没有生命活动，故乙瓶温度_。探究实验二萌发的种子吸收氧气实验分析1图示过程 2实验方法：主要采取_的方法，其实验的变量为_。3现象分析(1)甲瓶：装有萌发的种子，因其中的有机物发生变化时需要_的参与，故燃烧的蜡烛放入甲瓶会出现_的现象。(2)乙瓶：装煮熟的种子，因没有生命活动，故燃烧的蜡烛放入乙瓶会出现_的现象。探究实验三萌发的种子释放二氧化碳实验分析1图示过程 2实验方法：主要采取_的方法，其实验的变量为_
4、。3现象分析(1)现象：瓶中装有萌发的种子，因其中的有机物发生变化时产生了_，故澄清的石灰水出现变_的现象。(2)注意：图示为_组，没有设置_组。核心考点一、比较光合作用、呼吸作用和蒸腾作用比较项目 光合作用 呼吸作用 蒸腾作用 场所 _(叶绿体) 六大器官(_) 叶(气孔) 条件 有_才进行 _都进行 (每时每刻) 有光时强，无光时弱 原料 _ _ 产物 _ _ 物质转化 _有机物 _有机物 水的汽化 能量转变 _能量 _能量 吸热 意义 为生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源 为生物体的生命活动提供_ 降温；促进吸收和运输；增加湿度、调节气候等 联系 呼吸作用与光合作用是_的关系 应用 合理密植、增加二氧化碳浓度(如增施有机肥)、增加光照时间、增加昼夜温差(减少夜晚的呼吸作用)等均可提高产量 中耕松土利于呼吸作用；储存种子或水果时要抑制呼吸作用(如低温、干燥、低氧) 阴天移栽和移栽时去叶有利于降低蒸腾作用 中考警示钟1光照强光合作用强：一天中光照最强时，由于气孔的保护性关闭，使光合作用强度降低。2叶片不是光合作用和蒸腾作用的唯一器官：幼嫩的茎也能进行光合作用和蒸腾作用。3植物不是只进行光合作用制造有机物：不是只有消费者和分解者参与有机物的分解，植物也通过呼吸作用参与有机物的分解。二、生物圈中的碳氧平衡图示讲解典型例题完成课时作业
