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1、1.忆读书课前请同学们猜一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。阅读一些作家回忆读书的经历，就能获得一笔很大的财富。1.把握文章的内容要点。深入理解作者的读书体会。2.引导学生注意平时读书要有自己的体会。3.培养学生热爱读书的兴趣。2课时第一课时一、新课导入口头表述活动：以书为话题，让学生回忆自己读了哪些书？谈谈自己喜欢读什么书，为什么？形式：安排小组讨论，老师深入组内听取他们的讨论交流，然后指定若干同学上台交流。教师评价，由此自然导入新课。二、自主学习预习与展示1生字注音着（）力 无聊（） 天罡（）笸箩（ o） 消遣（）2
2、词语解释人情世故：指为人处世的道理。厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。兴亡盛衰：兴盛和衰亡（多指国家）。索然无味：没有一点趣味。华丽：美丽而有光彩。自作多情：自以为非常优秀，自以为别人喜欢他。心动神移：形容某处景色或某件作品特别能够感染、打动人，使人心神为之移动。3作者名片冰心（19001999），现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集繁星春水；小说集南归往事；散文集同情冰心游记等。4背景追溯本文选自冰心选集（人民文学出版社2000年版）。本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。冰心七岁
3、开始读书，初次接触的书便是三国演义这样的鸿篇巨制，自此阅读量不断增加。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了文坛上的一代名家。作者毕生致力于儿童文学的创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。三、合作学习探究与交流（一）整体感知1冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会是什么？学生思考；指定学生回答；师生交流（包括四人小组讨论交流。以下同）【点拨明确】读书好，多读书，读好书。2冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢？学生思考；指定学生回答；师生交流。【点拨明确】（1）书中生动的情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获
4、得多种美的享受（举例略）。（2）读书能扩大知识面。（3）读书对写作有很大的帮助。（4）读书有助于提高人的品德修养。（二）深层理解1“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？学生思考；指定学生回答；师生交流。【点拨明确】首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：（1）由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读三国演义这件事，其间将三国演义与国文教科书在引人入胜方面做了比较。（2）回忆了幼时读文言文小说聊斋志异及其对自己作文很有帮助的事。（3）回忆幼时阅读水浒传的过程，其间还将水浒传与荡寇志做了比较。（4）回忆了少时能背满江红，酷爱古典诗
5、词的往事，并提及精忠岳飞未能给“我”留下太深的印象。（5）回忆了自己11岁时接触到茶花女遗事，对外国文学产生兴趣的事。（6）回忆了自己十二三岁时看红楼梦与中年时看此书不同的感受。其次，欣喜回忆自己晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。2作者冰心认为怎样的书才算好书？学生思考；指定学生回答；师生交流。【点拨明确】作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不繁琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品
6、需充满真情实感而又质朴浅显。3冰心老人八十多年的读书生涯体会（要点）：（1）读书好。书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。读书能扩大知识面。读书对写作有很大的帮助。读书有助于提高人的品德修养。（2）多读书。作者从七岁开始读三国演义，直到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。（3）读好书。作者说：“会挑选、会比较。”对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，读起来就“心动神移，不能自已”。四、板书设计第二课时一、复习导入书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必
7、定是最优秀的读者。”请问：“读书好，多读书，读好书”是哪个著名作家的读书心得？（回忆冰心及作品，引出课文探究）在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就与她热爱读书是分不开的，这节课就让我们更深入地学习她读书的心得。二、合作学习讨论与展示（一）精读课文1冰心奶奶在读书中有许多感受，这些描写她感受的词语你在文中找出来了吗？【点拨明确】例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”。水浒传让作者感到“尤其欣赏”，“气愤填胸”；红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的
8、滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。以上内容体现了“读书好”的一个好处：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。2冰心奶奶告诉我们说要“多读书”，你能从文中找出她读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？）【点拨明确】在210段，有三国演义聊斋志异水浒传精忠岳飞茶花女遗事红楼梦等。这些内容体现了“多读书”这一中心。3文章开篇谈“读书”，这样写有什么好处？【点拨明确】开篇点题，引出下文。其中“一就”的句式让我们真切感受到作者谈到读书时那压抑不住的情感，从而表达了作者对读书深厚的兴趣和深切的体会。
9、它激起我们阅读下文的强烈兴趣。4“从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。”“修身”一词在文中的意思是什么？如何理解最后一句话？【点拨明确】“修身”出自于儒家经典大学“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。这里代指四书五经之类的正统书籍，微有讥讽。文中最后一句话说明读书是自己人生最大的乐趣，是其他东西所无法比拟的。5“读万卷书更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰当？怎样理解“消遣”一词？【点拨明确】“更”和“唯一”用得恰当。作者一生喜欢读书，因伤腿行动不便，自然少去诸多的应酬杂事，这便成了作者最佳的阅读空间。从“更”“唯一”两个词
10、上可以看出作者对读书的深厚兴趣。“消遣”一词本义指“用自己感受愉快的事来度过空闲的时间”，在这里指作者伤腿期间愉快的读书。（二）走进语言1“一知半解地读了下去，居然越看越懂”一句中“越看越懂”的含义是什么？【点拨明确】读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。（要联系上下文的意思理解词语的含义。因为作者当时年龄尚小，读书只能一知半解。即使这样，大部分内容是看得懂的，随着自己知识越来越多，也就“越看越懂”了。）2解释加点词语在句中的表达作用。（1）我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。（2）我决定咬了牙拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂【点拨明确】（1
11、）表达出渴望和眷恋之情。（2）形象地表现了作者对阅读大著作的渴望。（答此类题要理解加点词的意思，也要结合文意、句意进一步理解其深层的含义。“悬念”在文中是惦念、挂念的意思。惦念、挂念的原因是因为作者对故事感兴趣，渴望知道故事的发展、结局。“咬了牙”表明作者下了很大的决心，那时作者只有几岁。）（三）走进主旨通过以上环节的学习，引导学生归纳。这是一篇写读书乐趣的回忆性散文。作者通过回忆幼时、少年时读书的经历及多年来各界的宝贵经验，告诉我们：读书好，要多读书，读好书。（四）走进写法1贴近现实生活，有真情实感。写文章贵在以情感人，这一点充分体现在本文之中。小时候因大人不能满足自己听故事的愿望而“含泪上
12、床”，让我们仿佛看到了一个泪眼朦胧的充满着无限期待的小女孩；“我第一次读到关羽死了，哭了一场到诸葛亮死了，又哭了一场”，一下子就勾起了读者心中同情与善良的本性。文章字里行间流露出来的浓浓的真情实感，深深地影响了每一位读者。2语言准确、平实，读来感觉亲切、自然。如：作者小时候把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”，对于这样的事情我们也似曾相识；“总而言之，统而言之，我这一辈子”中“总而言之”“统而言之”连用，看似重复、啰嗦，但仔细品味就会恍然大悟，作者这样写是想通过这种方式来强调读书对自己的重要性；“物怕比，人怕比，书也怕比”，仅用了十个字，就由浅入深、层层深入地道出了选择的必要性，让我们自然而
13、然地认同了作者的看法和主张。三、板书设计 四、拓展延伸1师生畅谈自己读书的体会、感受。冰心一生与书相伴，才有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。2名言警句交流。为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。（1）读一本好书，就是和高尚人谈话歌德（2）任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏马克思（3）书是传播知识的工具。（4）书是人类进步的阶梯。（5）我们自己的名言。3名著考查交流。大家一定也读了许多书，下面我考考大家。（1）“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？（2）三国演义中“三国”指哪三国？（
14、3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？（4）“哪吒闹海”出自哪部书？（5）“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？【点拨明确】1.刘备，关羽，张飞。2.魏国，蜀国，吴国。3.精忠报国。4.封神榜。5.鲁智深，水浒传。4写作方法点拨。（1）为什么要把握详写和略写？【点拨明确】确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体、详尽；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括、简略。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。（2）如何把握详写和略写？【点拨明确】处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。
