《【语文版】九年级语文下册 【教案二】第2课石缝间的生命》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【语文版】九年级语文下册 【教案二】第2课石缝间的生命(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、学优中考网()每天发布最有价值的中考资料!第2课石缝间的生命一、教学目标: 1、知识与能力:理清思路,把握课文的主旨。 反复诵读,揣摩语言的表现力。 2、情感与价值:联系生活实际感悟人生,领会文章对高昂的生命力的礼赞。3、过程与方法:采用讨论、交流与诵读的方法,体味其中所蕴含的感情。二、教学重点、难点:培养学生坚忍不拔的性格,勇于挑战的精神。三、教学课时:一课时四、教学过程:(一)导入新课 大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震憾人心的力量。石缝间的生命,就是这样震憾了作者的。今天,我们就来学习石缝间的生命一文
2、,希望你能从中受到教益。 (二) 整体感知:1、检查预习情况。结合课文后面“读一读,写一写”中的字词,查字典,边读边写。 2、范读课文,学生在听读课文的过程中,思考下列问题。 文章表达了作者怎样的思想感情? 文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动的潸然泪下”,作者为什么会“感动的潸然泪下”?该句在文章中有什么作用?文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解?试划分本文层次,并概括各层的大意。 3、学生自由读课文,思考以上问题。 4、学生交流以上问题,可相互补充。教师可以适当点拔、指导。 (三)合作探究:1、揣摩语言: 画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,并体会其作用。你最喜
3、欢文中哪些语句?请把你喜欢的理由告诉大家。 2、自主、合作、探究:进一步研读课文,找出文中的疑难问题,互相讨论。 教师提出以下思考题: I.联系上下文,说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”?这句话应当怎样理解? 因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。 这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。 II.在 “生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着”一句中,如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义? “规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用;“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 III. 在“
4、生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系?说明了什么? 四个词是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 IV. 文章结尾说“石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。从文中看,这种“力量”表现在哪些方面? V.文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”,结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞,有什么用意? VI. 第一段和最后一段的关系是什么? 因果关系。使文章首尾呼应,浑然一体。 (四)归纳小结:这篇托物言志的散文,通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内涵就是拼搏,启示我们:要做驾驭生活的强者。 (五)联结生活,创造性学习:搜集与石缝间的生命旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章,并交流。四、 板书设计: 野草油 细瘦、薄叶 叶下生根 感动石缝间的生命 蒲公英 改变形象 惊叹 柔韧、强固 敬畏 松柏 伤痕累累 盘根错节六、教学后记: 第3页 共3页