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1、明确方向 有效备考,山西省基础教育研究室 义教中心 初中语文教研员 李子燕,把握语文课程标准 以课本为基础 不搞题海战术，不押题。 以不变应多变,把握语文课程标准 语文课程 致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位。,以课本为基础 课本是源泉，它告诉我们字词的解释与用法、文字知识、文化常识、写作格式及素材运用等知识和能力。 六册语文书，作品风格各异，走笔手法万千。要认真深入地阅读。,不搞题海战术，不押题。 复习中，要把握住“多读书，精做题”的原则。 读是“本”。只做不
2、读，是本末倒置，语文能力不会真正提高。 训练题不可少，但却不是题做得越多越好，模拟考试越多成绩提高越快。 大本大本的复习题、大张大张的试卷，做了讲，讲了考，考了又讲，讲了又做。学生和教师淹没在“题海”里，双方都很累。这样的战术，只会让学生觉得疲惫不堪，迷失学习的主动性，缺乏复习热情。,学习欲望、学习方法、学习成绩，是互为因果关系的三个环节。 良性循环： 欲望强方法得当成绩优秀欲望更强。 恶性循环： 欲望低方法不当成绩差欲望更低。,以不变应多变 语文中考复习，是对学生三年来语文知识的一次全面性梳理和融合； 是对学生三年来语文能力的一次实践性贯通和整合； 是对三年来学生精神世界与人格魅力的一次洗礼
3、和提升； 是对学生语文素养的一次整体性构架。,平时对语文学习减一分功利心，多一点真生活，在积累和运用中让“语文”可持续发展。 重视学习规律的把握。譬如阅读能力讲的是对词语语境义的理解，对文章内容的概括，对主旨的阐述等等，掌握了这些规律，拿到什么样的阅读题都能做。 中考来临，就会多一份实力，多一份沉着，多一份自信。,试 题 标 准,科 学 性 规 范 性 合 理 性,初中毕业生语文学业考试，是义务教育阶段语文学科的终结性考试。具有学业水平评估和选拔的双重作用。 其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要根据，也是高级中等学校招生的主要依据之一。,正确处理激励促进与甄别选拔的关系。 试卷首先要面
4、向全体，客观地检测全体学生真实的语文水平；同时又兼顾高中招生的选拔要求。 试卷呈现不同知识、能力层级的要求，有较高的信度、效度、必要的区分度。有些题目是为毕业而设计，有些题目是为升学而设计，试题难易适度。,试题尽可能涵盖语文学科内容要点 试卷的每一道题都尽可能代表一个独立的测试点，都具有不同的能力层级。 设题思路体现字不离词、词不离句、句不离段、段不离文的特点，巧妙地避免孤立地考查知识，而将能力的考查渗透其中。,正确体现学科特点，准确把握学生的学习实际和认知水平规律。创设的情境，为学生所熟悉，让他们能够根据自己的生活体验和语文知识能力来解决语文实际问题。,在学科知识体系上 充分考虑三个维度（知
5、识与能力、过程与方法、情感态度价值观）的有机融合。 还考虑语文学科的考试标准学生的身心特征，因为考试亦必须以人为本，体现考试的人文关怀，因人，适人，有利于应试者身心发展，有利于学业水平的科学评价。,试题以语文课程标准为依据，结合高级中等学校教育目标要求、考试目的需求、初中所使用的语文教材内容体系、社会对国民素质的发展需求和考生的身心特征等进行综合考虑。 中考语文科考试标准的四个有利于 有利于全面推进素质教育和课程改革； 有利于培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地发展； 有利于促进学生广泛地进行课外阅读，促进学生语文素养的形成与发展； 有利于初中毕业生
6、的合理分流，能为高级中等学校综合评价、择优录取学生提供可靠依据。,试 卷 技 术 指 标,中考语文科试卷结构，是由中考语文科内容、目标、题型、难度、分数、时限 、长度七种要素结构彼此关联所组成的一个集合性结构系统。,中考语文试卷结构建模的技术指标包括试卷的 内容要素 能力要素 题型要素 难度要素 分数要素 时限要素 长度要素 它是中考语文命题、审题评估监控的标准，是实现试题及试卷质量控制的依据。,分数要素 时限要素 长度要素 满分为120分，考试时间150分钟。 试卷结构： 积累（ 约20分） 阅读（约50分） 写作（约50分） 阅读量6000字左右 10个页码（其中包含作文纸2页）,难度要素
7、 初中语文升学考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度，结合初中升学考试的目的以及语文学科的地位、特点，同时由于初中阶段的基础教育地位和学生的认知发展水平处于成长阶段，兼顾各地的教育发展的不平衡。 初中毕业生语文学业考试的难度比例的理论构想为 4：3：2：1。 即：容易题约占40，适中题约占30，较难题约占20，难题约为10。 整卷难度系数控制在06507的范围。,题型要素 中考语文科的试题组成，基于语文学科特点，以主观题型为主，同时考虑到对学生知识积累准确性的评价和增加试卷的区分度，更好的发挥中考的选拔功能，亦辅之以少量的客观题。 客观题常见的题型是选择题和填充题， 主观题常见的题型为
8、表述题， 从广义来讲，作文题也是一种表述题，但它在语文考试中具有特殊的地位，所有将其单列。,中考题型的考试功能 选择题 覆盖面广，设计灵活，形式多样，可以考查学生知识积累的准确性，思维的条理性，一般不带主观色彩，有较强的区分度。 填充题 兼标准化、灵活性的特点，既给学生一定的主观发挥的空间，又有一定的限定条件，便于阅卷，减少评分的随意性。,表述题 考查学生的文字表达能力，多种思维能力（求异思维，发散思维，逆向思维，创新思维等），具有一定的综合性。 作文题 是语文多种能力的综合考查，通过作文能透视出作者的世界观、人生观、价值观及其道德修养，精神蕴涵，知识储备占语文中考的“半壁江山” 。,内 容
9、要 素 能 力 要 素,内容要素和能力要素 能综合检测初中毕业生在语文科学习目标方面达到的水平，以利于丰富语言积累，以形成良好语感，发展思维，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。有利于发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动和谐地发展。 语言 语感 思维 创新 探究 实践 修养 情趣 潜能 自信 积极 主动 和谐,语文中考试卷内容的素材遵循以下原则： 重视积累，强调语言运用。 以人为本，彰显语文素养。 用好课本，倡导多读精练。,一、重视积累，强调语言运用。 试题突出对语文基础的考查，就是要继承我国汉语教学的传统，引导初中生重视语文基础的学习，打好语文
10、的功底。 母语学习的规律告诉我们，必要的词语，篇章等方面的积累是学好语文的基础。,语文学习最终的目的还是要学会与人沟通。 学习语文的最终目的是什么？是在生活中运用我们的语文积累，展现我们的语文素养。 语文素养的核心是语文能力，能力的大小是通过语文实际应用体现的。引导学生灵活掌握有用的知识。,朗读记诵优秀诗文是加强积累、增强语感、培养语言兴趣、接受优秀文化熏陶，提高语文素养的必要前提。 课标要求：初中毕业生能背诵优秀诗文80篇,课标仅推荐50篇,其余部分(也包括中国现当代和外国优秀诗文)可由教材编者和任课教师补充推荐。,二、以人为本，彰显语文素养。 试题以语文课程标准的理念、正确的方向引导日常教
11、学，关注考生的心灵，关注考生的成长，真正实现与人的正确交流，实现真正意义上的“人”的教育。,心灵成长的一个重要标志就是思想具有一定深度。 试题在设计上关注学生思维能力和思维深度。 考题的设计考虑到引导学生走过一个认真品读的过程。 试题注重学生心态的平和与轻松。,试题的题材注重思想内容的价值导向，注重其人文内涵。 在阅读部分，试题的选文注重其思想内涵和文化品位，注重体现价值导向和审美情趣，注重适合学生的阅读水平。材料可读性强，让考生在阅读中情感变得更丰富，心灵变得更坚强。,重视考查学生语文学习习惯的养成程度。如良好书写习惯的养成。 体现学生收获的不只是一篇文章的体会，还有一种答题的方法和思想。
12、尽可能在每道题的设置上，让各类学生都有展示自己能力的机遇和空间。,三、用好课本，倡导多读精练。 教材是课程标准的主要载体，是全体师生共同使用的蓝本。 充分体现“题目在课外，题点在课内”的精神；努力发掘选文与课文的相关点，尽最大可能将选文与课文相链接。 试题力争能够在教学中用好教材这个“例子”起到不可低估的导向作用。,每篇课文都有一得，或是一种语言知识，或是一种思想，或是一个人物形象 有的学生很喜欢到课外去做摘抄，这是一个好习惯。但是，语文教材应该是最权威的读本，不应舍近求远，而忽略了离我们最近的宝库。大家可以对教材做些摘抄，即便中考不直接考教材篇目，但所出的考题也一定是在教材知识和能力基础上的
13、迁移。,一、积累（约20分） 音 字 词 句,2009年江西省中考语文试题 下列字形和加点字音完全正确的是（ ）（2分） 、狡黠 追溯（shu） 一泄千里 忍俊不禁（ jn ） 、狼籍 针砭（bin） 眼花缭乱 锐不可当（dng） 、休憩 挑衅（xn） 毛骨悚然 气冲斗牛（du ） 、干涸 哽咽（y） 名符其实 孜孜不倦（ zhi ） （2分）选,. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 野草是这个世界上最为平凡和普通的植物，但却具有最顽强的生命力。野草是有灵性的，有春的绚丽，有夏的 ，有秋的 ，更有冬的 。 A泼辣 蕴蓄 丰硕 B.丰硕 蕴蓄 泼辣 C. 蕴蓄 丰硕 泼辣
14、D.泼辣 丰硕 蕴蓄 （2009年天津市中考语文试卷） 解析本题考查学生对词语的理解和辨析的能力。从题目中可以看出是描写四季的特点，因此结合四季特点，夏季为泼辣，秋季为丰硕，冬季为蕴蓄。 本题的答案是：D,请仔细分析并仿照示例，接着续写两个句子，要求句式相同，语意连贯，使之构成一个整体。 示例：人人需要关心，需要快乐，需要祝福。如果一滴水代表一份关心，那我就送你一个东海； 如果一颗星代表一份快乐，那我就送你一条银河； ， ； ， 。,请从下面五个人物中，任选一个，先写出他出自哪部名著，然后结合名著内容，阐述你愿与他交朋友的理由。 备选人物：沙僧 鲁智深 阿寥沙 保尔柯察金 我愿与 交朋友，他是
15、 中的人物形象，我愿与他交朋友的理由是：,【解析】本题要求不仅叙述出名著 “一个人物”的相关内容，而且还得把自己在阅读中独特的感受、看法表达出来。所以平时名著阅读中，不再只是文学常识、故事情节的简单记忆，而是需要在此基础上，感受人物悲欢离合，能形成自己对作品的独特理解和看法。 【答案】示例一：沙僧 西游记 在西天取经的路上，沙僧一直忠诚地跟随着师傅，打点行李，问路化缘，冲锋陷阵。他为人忠厚，做事认真，我愿与他交朋友。 示例二：阿寥沙 童年 阿寥沙生活在弥漫着暴力与仇恨的家庭里，我愿与他交朋友，给他一些帮助，让他成长的路上多一些温暖和快乐。,选取西游记水浒童年鲁滨逊漂流记钢铁是怎样炼成的这五部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。 (3分) 上联：贝多芬呕心沥血谱名曲 下联： （2009年河北省中考语文试卷）,解析 此题有一定的难度，它考查学生对名著的了解，对语文基础知识的积累及运用能力、仿写能力与信息筛选能力。思路：首先要对题目所列名著的情节及主要人物有所了解，其次要在认真阅读原题的基础上，筛选出有效信息，然后运用对仗的修辞手法，仿照上联“贝多芬呕心沥血谱名曲 ” 的格式，写出一个与之相对应的句子，注意对仗的特点：结构相同，字数相等，词性相对。 本题的答案是：示例一：唐三藏跋山涉水求真经 示例二：阿廖沙千辛万苦度童年（内容上符合要求，可得2分；形式上符合对
