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1、赏品思-山东省中学音乐优质课观摩学习总结 王海鸥2013 年 11 月 18 日11 月 22 日，山东省中学音乐优质课评比在威海市举行。学校派出我和赵文静老师参加了此次省级优质课评选的观摩活动，非常感谢学校领导给予我们这次难得的学习机会。此次音乐优质课评比共 50 节课，但由于在两个学校分赛场同时进行，我们有幸观摩了 24 节课。结束一天的听课观摩后才了解到本次省级优质课主要是唱歌课教学的优质课评选，体现了近年来我省在唱歌课教学方面的研究方向和最高水平。经过四天的观摩学习，使我对唱歌课教学有了清晰的认识，同时也引发了我对唱歌课教学的新思考。一、唱歌教学中注重学生音乐素养的培养，突出“识谱学唱
2、”。对比之前的优质课评选课堂中少了一些浮躁、华而不实的东西，多了一份常态、扎实。我个人较为欣赏的一节课是来自青岛吴新华老师的多彩的小调。课堂以听小调学小调唱小调-赞小调弘扬民歌艺术为主线，带领孩子们沉浸于美妙的民歌小调中，使孩子们在学唱的过程中深深爱上小调。尤其是吴老师婉转动听的歌声、细腻的情感处理，娓娓道来的讲解，让我甚是喜欢。1、课堂中给予学生充足感知歌曲的时间。这也是我们在唱歌课教学中应当注意的地方，给学生“听”歌曲的时间要充足。2、出示歌谱，请同学们再次“听”歌曲并小声哼唱歌曲。3、请同学们一起唱谱，要求“轻声”唱谱。4、重难点突破：旋律中出现的节奏型（密集、舒展）、装饰音的演唱。5、
3、民歌小调要注重本土语言的运用，因为民歌带有很强的地域性。在调动学生学习兴趣方面，吴老师请同学们用自己家乡的语言说湖北龙船调的唱词，这个设计让孩子们很感兴趣，也很快乐。6、学完歌曲后认识什么是小调？7、拓展部分对比欣赏“天南地北的小调”，与本课主题相结合，引发学生对民族文化的热爱之情。思考：歌曲的音乐要素包括哪些？（在唱歌课教学中你要注重哪些音乐要素？）节奏、音高、速度、力度等；唱歌课教学中抓住旋律、唱词这两个方面，切记歌曲情感基调贯穿始终。二、唱歌课中提倡“轻声演唱”，以多唱为主要形式用声音来表达歌曲的情感。本次唱歌课评选中听到最多的关键词：轻声演唱。轻声演唱注重了歌曲学唱的音准性，音乐性。同
4、时也提示孩子们在唱之前要用心来听，轻声跟唱。听课中发现老师们更加注意通过学生的唱来体会作者的创作意境，表达歌曲的情感。这也是我在唱歌课教学中应该注意的地方，日常教学中我更喜欢用语言来解释歌曲的感情基调，忽略了学生自身对歌曲的情感体验，通过多唱歌曲就会让学生有所体会。三、唱歌课中多媒体课件要发挥点睛之笔。现在的音乐课堂中已经离不开多媒体课件的应用，但值得我们思考的是泛滥使用多媒体会带来画蛇添足的作用。一节唱歌课，学习歌唱是最重要的目标，课件的展示要起到良好的辅助功能如：歌谱的出示和标注，作者的介绍、旋律的分析，抓住一首歌的情感不是光靠语言的引导、单纯的音乐理论分析，而更多的是多唱。这时我们就应该
5、淡化多媒体课件的展示，强调孩子们学唱的过程。四、一节课真正的优质课应该体现教学的“真、善、美” 。作为一节优质课更应该是返璞归真少一些造作、浮躁的表演，真正带领孩子探索声音世界的奥秘，体验音乐的魅力。记得滕州市 x 老师讲黄河船夫曲这一课给我留下了深刻的印象，老师幽默、质扑的语言让课堂充满了欢乐，孩子们在欢笑声中学会了歌曲，体验着黄河岸边船夫们劳动中生活乐趣。这节课也有老师持不同意见，觉得这节课缺少美感，老师从语言到动作都有些“土” ，难登大雅之堂。我个人觉得是质朴的美正是民歌的灵魂特点，质朴的美，才能更加表现群众的生活美，对美好生活的赞美和歌唱。我始终认为孩子们喜欢的课才是真正意义上的好课，
6、它可能不是成人眼中的优秀课，它可能缺少成人眼中的优秀课衡量标准，但它能带领孩子们在学习有趣、快乐地氛围中学习，能够学有所获，整个教学是对音乐作品的真情流入，这就是一节名副其实的好课。五、专家点评，让我对唱歌课有了更清晰的认识。 本次观摩活动令人印象深刻，获益颇丰的还属比赛后的专家点评。几位专家针对参评课的点评和建议，可谓提纲挈领、一语中地。总结如下： （1）教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来展开。 （变通过教学使学生为学生能够 ） （2）备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象” ，把握“音乐要素” 。（3）设定的问题应该突出“音乐”性，要实际。 如有些问题让学生
7、摸不着头脑： 师：这节课学到了什么？生：热爱劳动（音乐形象把握不准。 ） 师：这段音乐告诉我们什么？你听到了什么？ 生：（不着边际）（4）对歌词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。如：“休止符”对表情达意的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。 （5）不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程度。如部分课堂歌曲完成不好，学生展现太少，只因被其它活动冲淡。 “自己唱歌才是最好的体验！” （6）欣赏课应培养学生一种认真聆听音乐的习惯。 （7）音乐应该是“听”出来的，是一个从感性（声音）理性（谱例）感性的过程。（8）创编活动主题要明确，可有一个特指的范围，避免整首歌曲的创编。用“lu” “
8、la”等模唱时要适当，因为对于学生来说相当于新学了一首歌，难度过大。（9）教师的教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂。如：纯粹的乐理课、音乐家故事课、不用课件的课等。（10）关注乡土教材利用、突出地域特色。（11）教师专业基本功及业务素质有待提高。如：键盘（出现音不准、和弦不对的情况） 、声乐、语言的修养（语言不丰富、情感不到位等情况） 。（12）应当注意的教学细节：避免教师一遍一遍地跟唱；起拍时手势、语言等要干净，不要重复；多媒体画面太花哨，会影响听觉；避免过多专业术语的运用（太成人化） ；刚学会歌曲时不要马上用伴奏带；避免和学生太过亲昵的肢体接触；教师无意的走动、活动、转身等不要破坏了音乐营造的意境。
