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1、信息技术在农村体育教学中的应用肃宁县官厅中学 刘国菊【摘 要】随着教育改革的不断变迁，科技手段在教育界的大力推进，计算机技术也将成为教学过程中不可缺少的一页。特别是现阶段在我们这些地区，农村中的中、小学现代化教育手段刚刚起步，如何将计算机技术应用到那些（如：体育与健康课程）比较枯燥的学科中，为学科的教学提供一个新颖的平台，让我们教师的教学观念全新的转变，让计算机技术来弥补农村教育中的教学的薄弱环节、优质资源差的弱势。这样就能缩短学生学习的时间，提高学生的视听能力，尽量提高教学的质量，如何让信息技术在中小学体育教学的应用与实践中，取得了良好的教学效果，让多媒体技术与中、小学体育教学能玩美集合，营
2、造一个生动的新型的教学模式，如何根据中小学生活泼好动，好奇心强、模仿能力强、爱看动画录像等特点，创设情境，培养学生的观察能力和思维能力，如何借助计算机技术结构的特点，培养中、小学生基本的自主发现能力和探索学习能力。其目的都是为了培养中、小学生在学习过程中能积极参与、不断探索的精神，用科学、科技手段创造机会让学生学会学习，学会合作。【关键词】信息技术；体育教学；应用1传统教学模式运用的影响。随着课程教学模式的不段改革，新的课程标准实施以后，面对教育信息、现代化教学手段还比较落后的农村学校，只有通过计算机信息技术独有的特性来弥补了传统教学模式的不足。运用计算机信息技术进行教学，它不但能够利用其丰富
3、的网络资源、特殊的视图功能，最大限度地调动学生的视、听，充分展示教学手段的多形式化，给教学带来新的活力，使教学思维、教学内容、教学方式、课堂结构产生巨大变化，这对实现教学的现代化、提高教学质量、培养学生的创新能力都将带来不小了的影响。但信息技术教学作为一种新形式下的新型教学手段，既有传统教学方式不可比拟的优点，又有难以遮掩的不足。只有明确教学主体，牢牢把握教学目的，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，使枯燥的教学过程变成直观且生动的演示，把抽象的道理形象化，形成合理的教学过程结构，取长避短，发挥计算机信息技术教学手段的最大优势，才能达到最优化的教学效果。教学手段的现代化，使体
4、育理论教学更加丰富多彩，打破了传统教学死气沉沉的局面。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。而多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使看不见、摸不着的生理现象变得生动形象，从而加快学习速度，提高了学习的效率。例如在跳远教学中，利用跳远教学课件慢放，使学生认识到几种常见的错误动作的原因、过程，从而在练习时尽量避免，在教学中起到积极的作用。 体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问
5、题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在前滚翻的教学中，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊印象，不利于他们的学习。而利用多媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰的建立动作表象。实践表明，利用此项技术，可以充分提高学习效率，激发学生学习兴趣。2多媒体技术在中小学体育课中的应用 计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史性的飞跃。体育学科根据它自己学科的特点，如何充分运用现代教育技术，提高教
6、学质量，促进学生素质的提高，这是一个需要解决的问题。正确的运用现代信息技术教学，能更有效地传授知识、培养技能，为学生树立终身体育意识打下良好的基础。21现代化多媒体技术于体育课程的应用，其目的是创设情境，激情引趣，激发学生对体育课堂的学习兴趣，用现代教学媒体给学习者带来的便捷和高效。恰当运用现代化教学手段，不但能缩短学生学习高难动作的时间，对提高学生的视听能力、提高教学质量也都是非常可观的。但是要处理好现代化教学手段与现代教学思想之间的关系。飞速发展的信息技术给课堂教学带来了无限的生机与活力，现代化教学创造了人机交互式的学习环境，通过图相、视频、声言的立即反馈是信息技术技术的显著特点，这是任何
7、其他媒体所没有的。教学手段的现代化，使课堂教学更加丰富多彩，打破了传统教学死气沉沉的局面。但信息技术从严格的教学意义来讲只是一种教学手段，而不是现代化教学本身。要培养适应社会需要的高素质创造型人才，仅有现代化的教学手段是远远不够的，更重要的是教学思想要现代化。教学观念不更新，教学理念跟不上，教学还是传统式的“满堂灌” ，即使采用了信息技术进行教学也只是热热闹闹地装点门面而已，实质没有改变，效果可想而知。体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。中、小学生的兴趣和动机有赖于外
8、界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过多媒体技术与体育课程的应用，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。如在进行篮球教学时，先播放一段 NBA 的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。另外，通过多媒体技术的运
9、用，它能使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式，把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情感体验。22应用多媒体工具制作成教学课件，在上课的过程中播放，利用信息技术的载体将信息技术与体育课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教育的效果，优化教学模式。借助媒体，激发中小学生的联想。中、小学生以具体形象思维为主，针对他们的这些特点，在教学中充分利用多媒体的多感官功能，来激发学生的创新意识，激活课堂气氛。但是要处理开形式与内容的关系。信息技术教学形式，是为完成现代教学内容、培养创新人才服务的，它只是一种形式而不是现代教学本身，
10、所以形式与内容的关系必须摆正。如果运用不正确，信息技术教学不仅不能淡化教学内容，更不能弱化教师的主导作用，它要求教师深入钻研教材、学生，要在教学内容、学生实际与信息技术之间架起桥梁，充分发挥信息技术的作用，体现人机的完善结合，所以说，它对教师的要求不是低了，而是高了。教师是驾驭信息技术的主人，其主导性不言而喻。 23清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它的主要来源是教师的讲解、示范、演示等的教学全过程，将这个过程用现代化手段把呈现在视频上后，学生既能感知动作技能形成的过程，又能突破教师教学的难点。利用计算机模拟自然、社会的规律和现象进行教学活动，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、
11、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。如在教蹲踞式跳远时，可利用多媒体优势，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知。也可将多种错误动作演示出来，学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象。教学的难点迎刃而解。又如，在前滚翻的教学中，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，对于初学者来说，这样的示
12、范在脑中只能留下支离破碎的模糊印象，不利于他们的学习。而利用多媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰的建立动作表象。这样既可以充分提高学生的学习效率，又能激发学生学习兴趣。24如何提高学生的体育知识储备，让学生就自己在体育锻炼的过程中潜移默化地消化健康教育的内容，培养学生的探索精神，也是我们现在需要解决的问题。这一切都可以运用计算机技术的反馈巩固和激励评价这一特殊功能来实现。多媒体具有双向交流的反馈功能，所谓反馈 ，是指控制系统把输出信息的结果返回传入以影响信息再输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中，计算机能及时在实践课的教学中，利用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正
13、确与错误动作实录下来，反映在大屏上，便于学生自己作正误对比，发现和纠正不足。在理论课的教学时，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。25通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。其次，多媒体技术于体育课程的应用，能开阔视野、拓展教材。在新课程标准下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激发
14、学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权交给学生，给学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。如在进行有氧耐力的训练时，教师可在网上提供多种练习的方案：如：耐久跑、跳绳、打篮球、踢足球，健身操等，学生根据自己的喜好自己选择练习的内容和方法。除了对传统教材的运动项目内容进行改造外，随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现，儿童当然也追求新兴的运动活动。让他们获取这方面的知识，又有良好的健身价值，既使学生增强了民族自豪感，又开阔了学生的视野激发学生的兴趣，把这些项目请进我们的课堂，将丰富体育课
15、的教材内容。另外，让学生学会通过网络资源获取现代社会性中的有关体育与健康知识的方法，这有助于他们更好地了解社会、适应社会。26信息技术运用于体育教学，特别是应用于体育与健康课程的理论课教学是体育教学改革的方向之一。信息技术教学以超越时空，把教学内容及其延伸情景生动、逼真地再现眼前，使抽象的知识变得具体化、简单化和直观化，缩短了教学内容与学生之间的距离，为优化教学内容，降低教学难度，提供了重要而有效的保证。但信息技术只能是教学的一种辅助手段，在体育教学中运用信息技术教学手段要注意适时、适量、适度、恰到好处。同时信息技术在教学实践中还存在许多问题，当务之急，就是尽快走出信息技术教学中的几个误区，以
16、更充分、更准确、更恰当地发挥信息技术在教学中的积极作用。总之，要明确现代信息技术教学与体育教学的整合理念，科学地运用信息技术。信息技术与体育学科整合，要实现信息技术与学科教学的“融合” ，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。传统的课堂教学模式经历了时间的考验，今天仍然活跃在体育教学课堂上，说明其中自有合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代发展和观念的改变，我们审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在不足，我们所要做的是科学地、适当地运用信息技术功能，将体育学科与信息技术结合起来，优化课堂教学效果。在新课程的改革中，一些新观念、新思想、新教材的出现，给我们带来了不少的契机，只要我们带着创新精神，对体育学科与信息技术整合的教学进行大胆实践，科学地运用现代信息技术，正确的发挥它的作用，才能真正进入现代化的信息技术教学时代。参考文献：1、 体育与健康课程标准解读 教育部基础教育司编写 2002 年 5 月2、 多媒体
