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1、以评促建 重在建设,上海杉达学院 2007年教学工作会议 暨 迎接本科教学工作水平评估 动员大会 2007年7月,会议资料,评估文件汇编（之一） 评估指标内涵与责任分解（之二） 评估材料参考目录（之三） 评估自评报告指南（之四）,评估文件汇编（目录一）,关于深化教学改革培养适应二十一世纪需要的高质量人才的意见（9） 关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（23） 关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（50） 大力加强教学工作 切实提高教学质量（54） 关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（65） 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（69）
2、,评估文件汇编（目录二）,普通高等学校教育评估暂行规定（18） 关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见（27） 教育部普通高等学校本科教学工作水平评估工作程序（30） 教育部关于颁布普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）的通知（35） 普通高等学校本科教学工作水平评估方案（36） 认真学习评估方案 正确理解方案内涵（79）,评估文件汇编（目录三）,民办高等学校设置暂行规定（4） 民办高等学校办学管理若干规定（74） 民办高校本科教学工作水平评估研讨会会议纪要（91）,评估目标: 教学 质量 本科,教学：人才培养过程 （评估核心内容） 类型： 课堂vs.实践；专业vs.素质；
3、校内vs.社会； 多媒体教学/双语教学；讲授/案例/讨论/习题； 过程： 宏观： 定位、规划； 培养方案、教学计划、课程设置； 专业教育、毕业环节 微观： 准备：大纲、进度、教案、教材、考核、成绩； 教学过程：方法、手段、信息量、互动、学生； 后期：总结、改进； 全程：监控、反馈 辅助功能：管理、行政、服务,评估目标: 教学 质量 本科,质量：(评估核心目标） 质量意识、质量标准、质量保障 质量意识： 教学质量是人才培养的必要保证 教学质量是本科评估的核心目标 教学质量是学校持续健康发展的根本途径 质量标准：全过程 对教学过程各环节内涵的理解 对同行业标准的理解与把握 对学科最新动态的跟踪掌握
4、 对社会需求的了解与满足程度 质量保障：管理与服务 管理意识、管理体制、管理系统、管理能力、管理力度 服务意识、服务能力,评估目标: 教学 质量 本科,本科：四年制普通高等院校 （评估核心对象） 学校类型：研究型、研究教学型、教学研究型、教学型 学科结构：理工农医管经文（综合） 人才层次结构：博、硕、本、专 人才类型：研究型、应用型、应用研究型 人才面向：行业、区域经济、全国、世界,评估工作三步曲（p.30),自评自建阶段：评估前1-3年 专家进校阶段：一周 整改阶段：评估后一年内,自评自建（前13年）,对照评估方案，总结工作经验和特色，找出主要问题和改进措施，提供背景材料，写出自评报告。 建
5、立正常运行机制，推进建设与改革，为可持续发展打下良好的基础。 主要工作环节：领导和组织落实；学习、宣传与动员；工作计划和实施细则；阶段检查； 完成自评材料：自评报告、自评依据、汇报提纲、相关材料、备查资料,专家进校（一周）,主要工作环节：接待、联络、配合、工作条件 专家考察工作安排：学校负责人的评估报告；听课；参观和考察学校公共设施、实验室和实习基地；召开学生、教师、干部等不同类型的座谈会；走访系、部、处、室；查阅、调阅有关材料、询问有关问题；多种途径进一步了解学生的素质和学习质量；专家组研讨活动；向学校和主管部门反馈考察意见。 考察意见通报会,整改（后一年）,根据专家组意见，结合学校实际，研
6、究提出并实施整改方案 整改工作计划： 对整改工作的认识； 整改工作的指导思想及基本思路； 一年内整改内容、措施与目标； 整改工作日程安排（整改项目、整改内容、具体要求、责任人、时间要求等）。 组织整改工作的中期检查。 组织整改工作的验收。,评估方案（指标体系）p.38,一级指标：7个特色 二级指标：19个（11个重点） 观测点：44个 打分：观测点 等级：二级指标 指标标准：A，C,指标体系：一级指标,办什么样的大学： 1. 办学指导思想 怎样办大学： 2师资队伍 3教学条件与利用 4专业建设与教学改革 5教学管理 6学风 办得怎么样： 7教学效果 特色项目,二级指标（1）,1.1 学校定位：
7、 学校的定位与规划（1.0） 定位： 准确 基本准确 学校发展规划： 科学合理 有 规划实施： 有效 有,二级指标（1）,1.2 办学思路 教育思想观念 (0.5) 先进的教育思想观念： 具有 注重学习与研究 办学思路： 明确 清晰 质量意识： 强 有 教学中心地位 (0.5) 本科教学： 一贯重视 重视 教学VS.其它: 能正确处理 基本能正确处理 第一责任人责任明确,二级指标（2）,2.1 师资队伍数量与结构 生师比 (0.3) 18 比规定值： 至少低2 符合 人才培养需要： 满足 整体结构状态与发展趋势 (0.4) 结构： 合理 基本合理 发展趋势： 好 专任教师中具有硕士学位、博士学
8、位的比例 (0.3) 比例： 50 3040,二级指标（2）,2.2 主讲教师 主讲教师资格: (0.3) 符合岗位资格教师: 95 8590 教授、副教授上课情况: (0.3) 教授、副教授为本科生授课: 都曾 95以上 教学水平 : (0.4) 教学水平高，科研促进教学成效明显 教学过程规范，能保证教学质量,二级指标（3）,3.1 教学基本设施 校舍状况： (0.2) A: 各类功能的教室: 齐备 满足教学需要: 很好 其它相关校舍: 满足人才培养的需要 C: 生均教学行政用房面积：14 百名学生配教学用计算机台数：10 百名学生配多媒体教室和语音教室座位数：7（个） 教室、实验室、实习场
9、所和附属用房面积以及其它相关校舍基本满足人才培养的需要,二级指标（3）,3.1 教学基本设施 实验室、实习基地状况： (0.2) A: 各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求 C: 实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求； 生均教学科研仪器设备值: 5000 新增教学科研仪器设备所占比例：10,二级指标（3）,3.1 教学基本设施 图书馆状况： (0.2) A: 管理手段先进，图书馆使用效果好 C: 生均图书：100 生均年进书量：4册 校园网建设状况： (0.2) A: 建设水平高，运行良好，
10、在本科教学中发挥了重要作用 C: 发挥了作用,二级指标（3）,3.1 教学基本设施 运动场及体育设施： (0.2) A：运动场及体育设施（含室内体育场所）满足人才 培养需要； 有专项训练场地或设施 C：有室内体育场所 生均运动场面积3平方米， 设施基本齐全,二级指标（3）,3.2 教学经费 四项经费注8占学费收入的比例： (0.6) 25，较好地满足人才培养需要 2023，基本满足人才培养需要 生均四项经费增长情况 ： (0.4) 持续增长 持平,二级指标（4）,4.1 专业 专业结构与布局 (0.5) 专业总体布局与结构：合理 基本合理, 重点学科、优势专业：有 新办专业的设置： 社会需要：
11、满足 适应 教学条件：好 基本符合要求 教学质量：有保证 基本符合要求 培养方案 (0.5) 培养目标：符合 基本反映 执行情况：好 较好 体现德、智、体、美全面发展 有利于人文素质和科学素质提高 有利于创新精神和实践能力的培养,二级指标（4）,4.2 课程 教学内容与课程体系改革 (0.3) 总体思路： 清晰 有 具体计划和配套措施： 有力 有 执行： 良好 改革成效： 显著 有 省部级（含）以上成果奖励（包括教学成果奖、 精品课程等） 教材建设与选用 (0.3) 科学的教材选用和评估制度：执行严格 有 教材选用：水平高，效果好 优秀教材 特色教材编写的规划和措施，成效好， 获省部级（含）以
12、上奖励的教材 选用近三年出版的新教材,二级指标（4）,4.2 课程 教学方法与手段改革： (0.3) 改革教学方法与手段：成效显著 注意 多媒体授课课时：不低于15 有 自行研制开发的多媒体课件，教学效果好 双语教学： (0.1) A：有实施双语教学的激励措施和政策； 适宜专业（信息技术、金融、法律）等双语授课 课程比例10，教学效果较好； 其它专业能积极实施双语教学 C：重视并积极实施双语教学； 双语授课课程达到一定比例,二级指标（4）,4.3 实践教学 实习和实训 (0.4) 时间： 有保证 有保证 措施： 完善 得力 效果： 好 较好 实践教学内容与体系 (0.3) 注意内容更新，体系设
13、计科学合理 创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果 好 培养目标：符合 基本符合 实验开出率达到教学大纲要求的90,二级指标（4）,4.3 实践教学 综合性、设计性实验 (0.2) 有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例 80 效果好 5060 效果较好 实验室开放 (0.1) 实验室开放：时间长，范围及覆盖面广，效果好 有开放性实验室，有一定效果,二级指标（5）,5.1 管理队伍 结构与素质 (0.6) 结构：合理、稳定 基本合理 素质：高、服务意识 较高 教学管理及其改革的研究与实践成果 (0.4) 研究与实践：成果显著，对教改起促进作用 鼓励教研，有一定实践成果,二级指标（
14、5）,5.2 质量控制 教学规章制度的建设与执行 (0.3) 管理制度： 健全 基本健全 执行： 严格 较为严格 效果： 显著 明显 各主要教学环节的质量标准 (0.3) 质量标准： 完善、合理 基本建立 执行： 严格 严格 教学质量监控 (0.4) 教学质量监控体系：科学完善，运行有效，成效显著 (初步形成) 毕业论文或毕业设计的质量监控： 措施得力，执行情况良好(较好）,二级指标（6）,6.1 教师风范 教师的师德修养和敬业精神 (1.0) (A)学校重视师德师风建设，严谨治学 教师岗位责任：严格履行 履行 (A/C)从严执教，教书育人,二级指标（6）,6.2 学习风气 学生遵守校纪校规的
15、情况 (0.3) 遵守校纪校规: 自觉 能 考风: 优良 良好 学风建设和调动学生学习积极性 (0.3) 措施：得力 有 效果：好 较好 课外科技文化活动 (0.4) 校园课外科技文化活动： 参加人数：多数 一些 效果： 好 有,二级指标（7）,7.1 基本理论与基本技能 学生基本理论与基本技能 (0.7) 水平：高 合格 学生的创新精神与实践 (0.3) 能力: 强 有 成果和奖励： 较多 有,二级指标（7）,7.2 毕业论文或毕业设计 选题（性质、难度、份量、综合训练等） (0.5) 结合实际， 培养目标要求：全面反映 基本符合 论文或设计质量 (0.5) 质量：好 合格,二级指标（7）,
16、7.3 思想道德修养 学生思想道德素养与文化、心理素质 (1.0) 措施： 完善有效 得力 思想道德、文化素质： 好 较好 心理健康 7.4 体育 (1.0) 大学生体质健康标准合格率：97 9596 群众性体育和竞技体育： 好 重视,二级指标（7）,7.5 社会声誉 生源： (0.6) 好 较好 社会评价： (0.4) 好 较好 7.6 就业 (1.0) 年底就业率：80 6070 措施： 得力 有 效果： 好 较好,特色项目,在长期办学过程中积淀形成 本校特有，优于其他学校 对优化人才培养过程,提高教学质量作用大，效果显著。 有稳定性，有社会影响、得到公认 体现在不同方面： 治学方略、办学观念、办学思路； 科学先进的教学管理制度、运行机制； 教育模式、人才特点； 课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等。,结论： 打分：观测点； 等级：二级指标； 指标标准：A，C,优秀： A=15（重要A=9)， C=15（重要A+B=9) D=1（
