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1、两代人的对话第 二 课 时（总第5课时）（一）教学内容：讲授第二课第二框两代人的对话。（二）情景预设（1）板书： 一、架起理解的桥梁（2）导入：前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢？这就需要正确认识家庭矛盾；如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步。（三）教学活动预设1、要亲近父母，跨越代沟活动一：读图，思考讨论这两种观说法有道理吗？说说你的想法？（引导学生讨论回答）教师
2、分析讲述：“清官难断家务事”，真是这样吗？怎样理解“家中的矛盾容易解决？想一想：怎样对待父母和我们之间产生的矛盾和代沟呢？（对此不能否认、不能漠视，但也不能夸大。积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁。我们做子女的，要走近父母，亲近父母。努力跨越代沟，与父母携手同行。）活动二：读图，动脑筋，出主意（见教材P23页）让我们一起帮小冰正确处理这件事，寻求解决冲突的方法。（先让学生说说他们的解决办法，然后教师指导学生分析讨论）指导学生开展这一活动过程设计：第一步可以引导学生思考处理这一问题的各种可能，并分析其利弊。比如：不到同学家写作业、看录像了，这会导致对同学失信，自己也不满意，由此还会迁怒于家长；按
3、家长的要求做，这保证了安全和休息，可未必有时间看录像，自己和同学会不能尽兴；不理家长的要求，写完作业、看完录像再回来，这会让家长担心、着急，说不定要受家长处罚；与家长协商，双方都作些让步，可能双方都满意。第二步，在分析各种可能、权衡各种利弊后，不同的学生会有不同的方法，这时可以对这些具体方法进行再剖析，在比较中选择最优方案。第三步，让学生把思考和解决这一问题的过程梳理一下，上升到一般方法论的高度，即引导学生善于与家长沟通，向本框教育目标靠拢。总之，当我们与家长发生矛盾时，首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。商量就是沟通的过程。（板书小标题如下）2、学会遇事与父母商量沟通 通过商量，弄清分歧所
4、在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。毛泽东曾经说过：“我们的任务就是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不能解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”在这里，商量沟通就是桥或船，通过商量沟通，我们就能跨越代沟与父母携手同行。面对家庭冲突，我们一定要学会商量沟通，要知道商量沟通的具体方法。请同学们看下面相关链接的内容，了解处理家庭冲突的集体方法。相关链接： 处理家庭冲突六步法（学生阅读，仔细体会六步法）第一步明确为什么冲突 第二步分析原因第三步解决方法 第四步舍去下策第五步选择双赢 第六步看效果活动三：（
5、见教材P24页）模拟与家长沟通的过程（让学生按课外活动中设计的方案给小莉出出主意讨论两个方案的可行性）3、与父母沟通的基本要领 刚才我们体会了与父母沟通的规程，从中我们掌握了一定的沟通的方法，在掌握沟通的方法的基础上我们还要了解沟通的基本要领。我们与父母进行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。这就要求我们要掌握沟通的基本要领。板书：与父母沟通的基本要领（1）彼此了解是前提：相互不了解是难以沟通的。（2）尊重、理解是关键：理解了还要尊重对方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。（3）换位思考是有效方法：做子女的有时要站在父母的位置上去考虑问题，这样，问题就好解决的多了。（4）
6、求同存异的结果：沟通中的任何一种可能的选择，都有利有弊，各有其理。因此学会权衡利弊，两利相权取其重，两害相衡取其轻。这就要求我们要学会放弃，放弃也是一种选择，不任性就意味着放弃我们的一些需要或打算。人们在沟通的过程中总结了很多行之有效的经验和方法。相关链接：沟通中的有效方法和经验（指导学生阅读领会） 了解父母，沟通就有主动权； 打开心扉，沟通起来无顾忌；笑口常开，沟通起来无障碍； 耐心解释，沟通之中得理解；换位思考，有效沟通不可少； 尊重理解，正常沟通最关键；求同存异，沟通不要走极端。（指导学生朗读并体会理解） 板书： 二、交往讲艺术消除我们与父母之间的代沟不能消极地等有了矛盾之后才去沟通，在
7、平时我们就应该注意和父母的交往。交往也是一门艺术。活动四：读一读，想一想体验与父母交往的窍门（1）你有过毛毛的体验吗？（2）谈谈对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。（3）你与父母交往有哪些窍门？请你介绍给大家听。1、与父母交往的窍门板书：“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这是与人交往的黄金法则，是一切和睦家庭共有的经验，所有成功地与父母交往的窍门都与此有关。我们要把对父母的孝敬落实到现实的与父母的交往之中。与父母的交往要体现对父母的爱，以孝敬之心、孝敬之行对待父母，与父母的交往要体现对父母的爱和孝。2、与父母交往的具体
8、要求（1）赞赏父母，交往起来无烦恼现在不少学生觉得父母对自己呵护、养育是理所当然的，认为家长对子女的期待是为了满足自己的自尊心、虚荣心，因而不会感激父母，更不会赞赏父母。其实父母也是凡人，喜欢别人赞赏，会赞赏父母对增进亲情和沟通来说，非常有益。赞美父母对我们的爱，他们会感到甜；赞美父母当年之勇，他们会开心，要学会真诚地赞美、得体地赞美父母，这是增进亲情的有效方法。（2）认真聆听，交往起来免误会不少家长反映孩子不听话。这里有矛盾、抵触的问题，也有学生不会听的问题。其实聆听也是艺术，学会聆听同样是与父母沟通必须注意的。（3）帮助父母，交往起来无障碍现在的学生多为独生子女，从小受父母娇惯，加上家长要
9、求孩子在学习上多用功，家务事上不指望孩子，导致一些学生懒惰、没有责任心，不会帮助父母做事。这种情形也不利于与父母交往。相关链接：与父母交往三字经3、与父母交往三字经这是与父母交往艺术的他人经验，也是非常有用的经验。家庭生活是一团麻，涉及生活的方方面面和各种各样的情景。这段“三字经”能给我们以有益的提示。（指导学生认真阅读，细心体会。）4、家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。有时即使争赢了，也不一定给自己带来快乐、给家庭带来幸福；自己认了错，不会带来耻辱，反而会丢掉包袱，化解隔阂，增进家庭的温馨氛围。在与父母的交往中，我们要避免总
10、在对立的两极中想问题。家中矛盾有是非，我们应该坚持“是”，舍掉“非”。但如果绝对化，往往不利于家庭交往。宽容家长的错误，自己得理又让人，这更有助于家庭的和睦。因为我们与父母交往的目标在于增进家庭亲情，营造温馨和睦的家，途径方式要服从这一目标。如果得理不让人，看似正确，实则有悖目标，结果适得其反。相关链接：“都是我的错”想一想：为什么团结寺人人都说“是我的错“，可可他们却都很快乐？而方丈的寺庙人人都对，却都不开心 心呢？因为团结寺的僧人相互之间懂得宽容，个个心胸开阔把带给别人快乐，做为自己的快乐，所以他们都很快乐；而方丈寺庙的高僧彼此不服气，相互之间争高低，彼此斤斤计较，有了矛盾难以沟通，在相互
11、争吵之中过日子，所以，谁也不快乐。这个故事也告诉我们，家庭交往要宽容。在家庭交往中，与父母不必太计较，这样才能增进家庭亲情，营造温馨和睦的家。（四）本课知识点：（1）面对与父母之间的矛盾和代沟，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁；我们做子女的，要主动走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。（2）学会与父母商量沟通。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的方法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意。（3）与父母沟通要要掌握基本的要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。（4）与父母交
12、往的具体要求：赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往起来免误会；帮助父母，交往起来无障碍；在家庭交往中，与父母不必太计较；即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。（五）课后作业：（1）抄写本课知识点（2）当我们与父母之间产生了矛盾的时候，你认为应该怎么办？（P24）（3）我们与父母进行沟通，其实就是明辨是非、寻求最佳结果的过程。你认为在与父母沟通时应注意哪些基本要领？（4）谈谈“你想让父母怎么待你，你就得怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。（六）课外活动：（1）阅读第三课第一框教材内容，思考有关问题。（2）你认为怎样才能使自己的朋友多一些？（3）一个人是否受人欢迎受哪些因素的影响？你认为最重要的因素是什么？学优中考?，网
