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1、一堂好课,晋中市榆次区教研室 孟冬梅,提 纲,第一部分：名家谈好课 第二部分：课堂的现状 第三部分：好课的设计与实施,第一部分 名家谈好课,华东师范大学崔允漷教授将所谓的“好课”归纳为这十二字即： “教得有效、学得愉快、考得满意”。,天津师大王光明教授、北京师范大学教育学院张春莉导师则认为一堂“好课”的标准 1.学生主动参与学习； 2.师生、生生之间保持有效互动； 3.学习材料、时间和空间得到充分保障； 4.学生形成对知识真正的理解； 5.学生的自我监控和反思能力得到培养； 6.学生获得积极的情感体验。,北京教科院副院长文喆先生提出评价“好课”的五项标准 学习内容要适切； 学习环境应力求宽松；
2、 学习形式应多样； 学习组织过程要科学； 学习活动评价应有较强的包容性。,一节成功的公开课应该具备的特点特级教师 钱守旺,新理念新、思路新、手段新；,趣引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；,活教法灵活、教材用活、学生学活；,实内容充实、训练扎实、目标落实；,美语言美、教风美、板书美。,一是有意义的课，即扎实的课 。,二是有效率的课，即充实的课 。,三是有生成性的课，即丰实的课 。,四是常态下的课，即平实的课 。,五是有待完善的课，即真实的课 。,什么样的课是一堂好课华师大 教授 叶 澜,判断一节好课并没有放之四海而皆准的标准，正如著名特级教师马明先生所言，“好课的标准随个人的喜好而不同，其差异性也较
3、大，用所谓的标准来衡量还不足以说明好课的好”，马老还说，“尽管好课的标准无法确定，但作为好课必须具备四个基本的特征：,给学生提供自主探究的空间； 创设适合学生发展的宽松学习氛围； 关注学生思维品质的提高； 关注学生的学习过程中的变化与发展。,什么样的课才算是一堂好课？,（一）教学目标：全面、具体、适宜。以促进学生的发展为根本宗旨。 （二）教学内容：科学合理。 （三）教学过程：师生互动，动态生成。 （四）教学策略与方法：学生生动、自主、合作和探索性学习。 （五）教学效果：知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。 （六）教师素质：教学能力、教学思维。,一堂好课应整体体现三个方面：,真实的学习过程,
4、科学的学习方式,高超的教学艺术,新课程中的一堂好课，应该明确地凸显在学习主体学生的身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。,学生的参与状态,学生的交流状态,学习目标的达成状态,好课的标准（简要表述）,既有科学、合理、全面的符合素质教育要求的三维目标，又有体现现代教学策略理论的课堂教学设计，能真正凸显从教师的教向学生的学的转变，使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面发展，这样的课才是好课。,第二部分 课堂的现状,教学目标不够明确重点不够突出 课堂指令不够清晰气氛不够活跃 不能充分利用课堂资源 不能让学生终身难忘 思维量信息量延伸量不够大 不能给学生提供个体表现体验成功 不能运用多种媒体
5、创设学习情景问题情境 不能给学生提供当堂训练当堂反馈 不能解决学生个性化问题 不能响起笑声掌声欢呼声,“好课”好在哪里,教学目标有机融合 教学情境创设合理 学生充分发展 教师引导恰当 信息交流渠道畅通 知识建够扎实 能力训练有效 预设生成精彩,第三部分 好课的设计与实施,设计与实施一节好课,教学设计 教学实施 教学效果 教师素养 学科特色,教学设计可以从学生情况分析（考虑学生学习的实际，有针对性）、教学目标确定、教学内容组织、教学程序设计四个方面进行设计。,教学实施可以从教师教学活动、学生学习活动、师生互动情况来进行。这里需要强调的是教师教学过程中视角要新，语言要精，逻辑要强，能够处理好预设与
6、生成的关系，在体现学法指导的同时又对重点、难点起到点拨作用，适度拓展训练学生的思维能力，深入挖掘出一些值得探究的问题，形成学生广泛参与的多边活动，师生互动、生生互动。,教学效果可以从教学目标达成、学习发展落实两个方面进行凸现。教师要围绕“学”安排好符合学生认知规律的内容呈现顺序，知识间的衔接过渡，选择好突破重难点的方法等，以学定教，教学相长。特别需要强调的是，学生通过课堂上的学习，应该在知识（所得）、能力（所悟）、情感态度价值观（喜欢并学有后劲）等方面有所收获；,教师素养:教学理念态度 教学基本技能 教师在课堂教学中应该追求这样三种境界：有效教学 高效教学 魅力教学,学科特色 使学生爱学与乐学和会学与 学会,一节好课： 最核心的教学目标是促进学生的发展。 最基本的教学能力是恰当的把握教材。 最现实的教学起点是学生认知上的困惑与矛盾。 最重要的教学智慧是顺应学生的学习状态。 我们坚信当学习、教学和教学研究成为老师们的专业生活方式时，就一定能上出节节好课。,课堂的精彩源于 对教学本质的深刻领悟 上好每一堂好课是 教师的永恒追求 在学生的需要上看到自己的责任,结语,熟悉您教的科目，并掌握新知 熟悉您教的学生，并接近他们 熟悉您教的方法，并灵活运用 然后好好地把学生教好 还要展现教学热情 当个快乐的老師,(蔡進雄,2008), 2013-3-25,Thank You !,谢谢倾听！,
