《第16课 济南的冬天 教案 苏教版七上 (25)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第16课 济南的冬天 教案 苏教版七上 (25)(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、济南的冬天教学目的: 1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。 2、领会文章融情于景,情景交融的写作特色,感受作者对济南冬天的赞美之情 3、通过朗读揣摩,品味文章生动的写景语言。 4、提高学生分析综合能力和审美情趣。教学重点:领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法;品味优美的语言。教学难点:运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。 一、吟诵诗句,导入课文同学们,当“冬天”一词进入你的脑海时,你脑子里出现了哪些画面?你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗?(学生各抒己见)(参考诗句:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(唐)岑参白雪歌燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。(唐
2、)李白北风行)千山鸟飞绝,万径人踪灭。(唐)柳宗元江雪北国风光,千里冰封,万里雪飘。毛泽东沁园春雪隆冬到来时, 百花即已绝。(陈毅:梅)是啊,一提起冬天,我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的,老舍笔下济南的冬天更是别有情趣,那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢?作者又是怎样来表现这种美的呢?接下来我们就一起追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。(板书课题)二、 听读课文,感受济南冬天美景范读课文,学生听读,想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。(过渡)下面,请大家借着美妙的音乐,循着课
3、文的范读录音,驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美,想想,济南的冬天给你的总体印象如何?你能用一两个词语概括出来吗?(提请学生回答)温晴、慈善。三、美读课文,欣赏冬天美景 问:济南的冬天美吗?美在哪儿呢?你能用以“济南冬天美,美在”的句式为开头说一段话吗?比如:济南冬天美,美在温晴的天气,没有呼呼的风声,没有浓重惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日,是响晴的宝地。(提示:浏览课文,想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢?这些景物又各有什么特点?)(学生自主探究)济南冬天美,美在阳光朗照下的小山温情可爱,像个小摇篮;美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人,像位害羞的少女,美在城外的远山素淡雅
4、致,像幅小水墨画。济南冬天美,美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态,翠松白雪相映生色,蓝天白雪相映生辉,白雪黄草,相映成趣。它娇美、秀气,情态可掬。 济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。济南冬天美,美在清亮透绿的水,它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶,蕴蓄蓬勃生机,洋溢无限温情。济南冬天美,美在秀美的睡态,它“在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”,多么美妙的理想境界!四、悟读课文,体会作者情感问:古人曰:一
5、切景语皆情语。写景是为表达作者的某种思想感情服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美,是想表达什么思想感情呢?从哪些语言可以看出来? (同桌交流后展示并有感情地朗读)作者在描绘济南冬天的美丽景色时,处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情。(学生举例时顺便问及是什么抒情方式,体会本文情景交融的特点)如:“济南真得算个宝地!”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气!”(直接抒发感情)“请闭上眼睛想:一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点儿小雪呀!”“这是张小水墨画”。(创造意境,流露深情)“树尖上顶着一髺儿白花
6、,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”。(虚实结合,展开想象,抒发热爱之情)五、 品读课文,揣摩精美语言老舍先生是语言大师,他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。你能从文中找出这类语句,并有感情地朗读喜欢的句子吗?你为什么喜欢它?说说理由。(学生思考体味、朗读,四人小组讨论交流,适当批注。比一比,看哪个小组说的最好。)品句参考: “这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”, 比喻小山围城的地理环境,生动形象地写出
7、济南的可爱。 “一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。 用一“晒”、“睡”、“醒”,一连串相关的拟人手法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。 “ 山上的矮松越发地青黑,树尖上顶着一髺儿白花,好像日本看护妇。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”综合运用比喻、拟人的修辞手法,描写小雪后山的美丽、动人之景。尤其是“看护妇”的比喻,“山的肌肤”的拟人,生动形象地写出了披雪的矮松和飘雪的山体那种美丽
8、的风姿和那飘逸而令人向往的神韵。“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字来写村庄,写雪,写它们的状况、情态,仿佛是写活物,活灵活现。 “等到已然日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”把夕阳斜照下粉色的薄雪,比拟为害羞的少女。“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。 “天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,表现了济南冬天的春意盎然及其孕
9、育着的朦胧眷恋。 “看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻突出水的清亮的特征,生动形象。(这些语句,文中还有不少,学生说哪些,都可以,只要合乎情理即可。)六、 回读课文,背诵精彩语段好地方,我们要留在心中;好语段,我们要记在脑中。本文意境优美,耐人寻味,值得永记心中,你能背诵你最喜欢的语段吗?七、 反思课文,描绘校园秋景本文语言朴实清新,情辞恳切,运用比喻、拟人手法,描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图,表现济南冬天“温晴”的特点。想一想:作者为什么能用如此精妙的语言描
10、绘出如此精美的画面?你获得哪些写作启示?(学生讨论归纳)仔细观察 能绘形 用心揣摩能显神 情感投入能感人(或:细致观察 运用修辞 抓住特征 情景交融 )接下来,请你仔细观察我们学校秋天的景物,充分展开联想和想象,抓住景物特点,用形象生动的语言描绘我们校园最有特点的秋天景物,行吗?(学生写作实践,交流展示)八、小结课文,收束课堂同学们,通过学习本文,我们发现:在生活中只有认真观察事物,才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使描写的事物“真挚感人”。同学们,愿我们平时里做生活的有心人,关注生活,关注周围事物,多想多记,丰富积累,用我们那支生花妙笔写出优美的篇章!