《2017-2018学年人教版选修5 第一章第三节 有机化合物的命名（第2课时） 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年人教版选修5 第一章第三节 有机化合物的命名（第2课时） 教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三节 有机化合物的命名(第二课时)一、教材分析有机化合物的命名是人教版高中化学选修5有机化学基础第1章第3节的教学内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。掌握命名原则，命名简单的烃类化合物烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。二、教学目标1知识目标：(1)、掌握烯烃、炔烃与芳香烃系统命名法。、能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。、能综合运用有机物的结构和命名规则深入理解有机物结构与性质的关系2能力目标：(1) 引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、
2、苯及苯的同系物、同分异构体的书写及命名。3情感、态度和价值观目标：(1) 体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。（3）体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。三、教学重点难点重点：有机物的系统命名法。难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。四、学情分析学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放在新知识的详细理解运用与巩
3、固练习上。五、教学方法1选用多种教学方法相结合的教学方法：由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；由教师列出几个简单烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。通过实际应用逐步形成有序性思维的思考问题的方式。2学案导学：见后面的学案。3新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测布置作业六、课前准备1学生的学习准备：预习有机化合物命名的内容，填写预习学案、思考与练习，找出疑点
4、。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。3教学环境的设计和布置：本班教室，球棍模型，两人一组。七、课时安排：2课时第二课时八、教学过程：预习检查检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。过渡前面已经讲过，烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。下面，我们来学习烯烃和炔烃的命名。练习1给下列两种烷烃命名（复习）。加双键后的命名情况如何？引起学生认知的冲突，增强好奇心和学习兴趣。 引导自学教材，交流、讨论小结对烯烃和炔烃的命名方法的理解。归纳总结：烯烃和炔烃的命名步骤：、选主链，含双键
5、（官能团）；、编号位，近双键（官能团）；、写名称，标双键（官能团）。由双键、叁健推理、拓展到官能团，启发、培养学生由代表物推出一般规律的能力。例题评析，理解命名原则。基础强化练习：展台展示、共同评价、思考和分析并总结学与思: 指导阅读教材P14-15 完成下列目标:结合教材P15例题和练习，比较烯烃（或炔烃）命名与烷烃命名的异同。讨论并总结：命名方法（对比烷烃） ：相似点：长、多、近、简、小的命名原则。不同点：主链必须含双键（官能团)基础强化练习：名称结构式。展台展示、共同评价、思考和分析并总结基础强化练习：改错。展台展示、共同评价、思考和分析并总结基础强化练习：球棍模型、键线式名称。展台展示、共同评价、思考和分析并总结小结：有机物命名的步骤，注重科学命名的有序性和严谨，并过渡到苯的同系物的命名。引导自学教材：总结苯的同系物的命名步骤和方法。练习、投影、模型展示 邻二甲苯 间二甲苯 对二甲苯能力拓展：比较与苯的同系物的命名差异。反思总结，当堂检测。组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。布置作业。九、板书设计第三节 有机化合物的命名二、烯烃和炔烃的命名、选主链，含双键（官能团）；、编号位，近双键（官能团）；、写名称，标双键（官能团）。三、苯的同系物的命名1、选母链、标位置、写名称十、教学反思：
