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1、辨别物质的元素组成教案课题 辨别物质的元素组成 时间 2008 年 10 月 22 日1、知识与技能1. 了解元素的概念，将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。2. 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。3. 会运用概念区别单质和化合物。 2、过程与方法1. 学习运用对比的方法获取信息。2. 学习运用规律性和特殊性的方法处理信息。教材分析教学目标3、情感、态度与价值观1. 保持对化学的浓厚兴趣。2. 培养学生归纳和比较能力。3. 通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。教学重点1. 元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握 27 种元素符号。
2、2. 能正确的运用元素概念区别单质、化合物和氧化物。教学难点1. 元素概念的理解。2. 27 种元素符号的记忆。学生分析本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易与原子相混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素” ，在研究物质微观结构时用“原子” ，所以在本节教学中要注意与前面有关原子知识进行区别和对比。通过节课的有关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。教学资源 1、 教学地点：多媒体实验室；2、 电教资源：多媒体电脑、教学课件。1、自主学习 实施自主学习 强化科学探究； 活动方式2、合作学习 师生、生生之间交
3、流信息、课堂讨论。教学方法1.从一些食品的商标引出元素一词，给学生创设一个学习情境。结合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）入手讨论、思考他们的共同原子，得出元素的概念（强调“一类” ，向学生说明一种元素可以有不同的原子） 。2.启发学生对元素和原子进行比较。3.通过制作元素卡片，同学间的相互考问加深对元素及元素符号的记忆。4.比较两组纯净物的元素组成，找出他们之间的不同之处，引导学生得出单质和化合物的概念，比较化合物和混合物的异同点，引导学生归纳物质分类。教师活动 学生活动 设计意图教学过程【导出课题】商标情景导入展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等） ，问：你
4、知道什么是元素吗？引入课题辨别物质元素的组成。【讲述】这四种物质的分子中，相同的原子的氧原子。它们的核电荷数都是 8，凡是核电荷数（即质子数）是 8 的原子都为同一类，称为氧元素，即这四种物质中都含有氧元素。讲解并板书1.元素是具有相同核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素只讲种类不讲个数。【活动一】让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等）活动二：二氧化碳、水、四氧化三铁、氧气四种物质中的分子中，共同的原子是那一种？氧原子是怎样构成的？他们的核电荷数是多少？活动三：画出概念中的关键词句给学生创设一个学习情境，让学生对元素有一个初步的了解。这样的复习提问不仅复习了物质的组成及构成分
5、子的微粒，重要的在于引导学生去探讨：构成这些物质分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教学。有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。教师活动 学生活动 设计意图巡视、辅导与评价板书2. 地壳中各元素的质量分数（前四位）：氧、硅、铝、铁。讲解并板书3.元素符号 （1）书写元素符号的主意事项：只有一个字母的，字母要大写。如碳C、氢H、氧O 等等。有两个字母的，第一个要大写，第二个要小写。如铜Cu、锰Mn、镁Mg 等等。（2）元素符号的意义：表示一种元素；表示这种元素的一个原子。如 S，表示硫元素，又表示一个硫原子。 （3）第 84 页表中常见的元素
6、名称和元素符号。结论不同点：元素种类的多少不同，第一组仅一种，第二组分别是两种或多种。指导学生阅读“长话短说” ，引导学生归纳单质和化合物的有关知识。板书二、物质的分类1.单质和化合物（1）单质：由同种元素组成的纯净物。如氧气、氮气、碳等。（2）化合物：由不同元素组成的纯净物。如氧化汞、高锰酸钾等。（3）氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素。如氧化镁、二【活动四】阅读课文第 82 页内容了解元素的种类及地壳中各元素的质量分数。阅读“知识视窗” ，了解生物赖以生存的元素。阅读课文第 84 页，了解元素符号及元素符号所表示的意义。【活动五】下课后，同学们之间通过制作卡片加深对元素符
7、号的记忆。【活动六】阅读 课文第 85-86 页，了解元素周期表及其结构，完成 85 页的“讨论与交流”【活动七】讨论比较下列两组纯净物的元素组成，找出他们的不同之处：第一组 ：氧气（ O2） 、氩气（Ar） 、碳（C） 、铁（Fe） 、汞（Hg）第二组：二氧化碳（CO 2） 、氨气（NH 3）氯化氨（NH 4Cl） 、硫酸（H 2SO4）阅读图 3-26 和“长话短说” ，归纳单质和化合物的有关知识。培养学生自学归纳能力。同学间相互考问，有助于学生对元素名称及元素符号的记忆。培养学生阅读、观察能力，达到了解元素周期表及其结构、加深对元素名称和元素符号的理解的目的。通过比较、归纳更容易理解单质和化合物的概念。氧化碳。问前面我们学了混合物，那么化合物与混合物有什么异同点？板书2.物质的分类小结1.元素是具有相同核电荷数的（核内质子数）一类原子的总称。2.物质是由元素组成的，当组成物质的元素只有一种时为单质，当组成物质的元素有两种或多种时是化合物。3.什么叫氧化物4.要求记忆常用元素的名称及其元素符号，知道元素符号的意义。布置作业1.习题 3.4 的第1、2、3 题。2.记住元素周期表前 20 位的元素及其元素符号。阅读 课文第 87-88 页中的“整理与归纳” ，理解物质的分类。比较、归纳的结果使学生更容易什么是化合物，什么是混合物以及物质的分类。检测本节课所学的内容掌握到什么程度
