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1、 稻草人阅读课教学设计教学目标1指导学生默读课文，把握课文的主要内容。2引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。3理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。主要内容介绍稻草人是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。童话集稻草人展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集古代英雄的石像着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的路的” 。叶圣陶的稻草人 “给中国的童话开了一条自己创作的路” ，教学中应注重引导学生体会作者刻画的人物的思
2、想感情，能对人物作出自己的评价。写作背景久远，应在课前让学生明了。教学过程设计一、学生自由读课文，思考：1. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？2. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：1. 外貌描写表现了什么？2. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）3. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三.品读句子，理解思想情感：1. 了解大意：（1）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？
3、（普通，善良，坚守职责的好人）（2）用一句话话概括 1-2自然段的主要人区类容。( 3）稻草人为主人做了那些努力？2.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？3学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读 6-8自然段，思考：a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、 ）d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。 ”这句话有没有话外音？4.学生默读第九自然段，思考：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？5.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。三、阅读实践，填读书卡1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。 读书卡片 故事的题目：喜欢的词语：喜欢的句子：阅读后心语： 摘录人：2.交流评价。3.读后总结。
