《第一次抱母亲》教案

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1、113第一次抱母亲教学设计（第二课时）华兴小学 王 玉教学目标知识与能力：1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。2、能根据对文本的感悟和自已的生活经验，写赞颂母亲的句段。过程与方法：在自主朗读的基础上合作交流。情感态度与价值观：抓住重点词语“无数次、担子、翻山越岭、泪水”体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答之情。教学重难点：通过创设教学情境，引导学生自主阅读文本探求文意，体会母爱的伟大，并懂得回报母爱。教具准备：多媒体课件教学流程：一、复习导入 1、师：同学们，这节课我们继续学习课文 （生读题） 2、回想一下，通过上一节课的学习你了解到了什么？（生答）二、学习课文 2、3 自然段：体

2、会我的心情，感悟母爱的无私1、作者第一次抱母亲，当时的心情怎样呢？请找出文中的句子并划下来。 （板书：难过、愧疚）理解“愧疚” 。师：一起读读这两个词。 师：什么叫愧？什么叫疚？（心中感到不安） 师：是什么让我感到难过和愧疚呢？请同学们自由地读一读课文 13 小节，画出有关的句子。（生自学） 2、师：是什么让我感到难过、愧疚呢？ （生：母亲竟然这么轻，我心里很难过。）师：竟然是什么意思？作者没想到母亲这么轻，其实母亲有多重？生：89 斤。2师：在作者心目中，母亲有多重？（生答） 89 与 100 多相比，真是出乎作者的意料。(板书：89-100)作者在文中三次强调“没想到母亲很轻”，请快速找出

3、来，并认真读一读3、出示三句话，指名读。得知母亲这么轻，我怎能不难过，请同学们再来读一读这句话，相信这一次，你会有更深的感受。师： 同学们，我和母亲生活了几十年，为什么不知道她竟然这么轻？出示 图片，同学们，图中画了些什么？谁再来把这段话读一读师：同学们，有人把读书叫煮书，什么叫煮书呢？煮书就是把文章读熟，读出味道来，那怎样煮书呢？需要我们好好地去想像，去思考，要读出字面里边包含的意思，像伟大的作家哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。 （板书：煮书、想像、思考）请同学们再轻声读读这段文字，想一想透过文字，通过画面，你读懂了什么？ 理解翻山越岭： 你

4、是怎样理解 越的？师：越就是跨越，跨过，母亲挑着重担跨过了一座座山， 理解“年复一年” 仿佛看到了母亲艰难的脚步，听到了母亲粗重的喘息。这样的背、拉、翻仅是一次吗？（体会：“这样年复一年，直到我们长大”中“年复一年、直到” ） 理解两个“担子”含义让我们一起把把目光瞄准这个“担”字，教师边板书，边讲解：你看， “担”字的左边是提手旁，那是母亲勤劳的双手，右边“旦”指的是太阳从地平线上升起，那是母亲工作的开始，母亲每天从日出，到日落，用她那双勤劳的手还将做着哪些事呢？师：是呀，这“担子”里包含着母亲太多的为了家庭，为了生活付出的辛劳，有着母亲太多的酸苦，当我们这样理解了“担子”之后，再来看看这个

5、“翻山越岭” ，你还认为，它只是指母亲走过的一条条山路吗？它其实指的是（母亲跨过的还是条条艰难的人生之路啊！）3同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！就是母亲，为了子女，为了家庭，为了生活，走过了多少曲折的、不平坦的道路。当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“担子”的时候，你就学会了煮书，现在王老师相信，你肯定能把这段话读得更好，读得更有感情。生：齐读。总结：同学们，母亲用这 80 多斤的身体，承受了那么多的家庭重担！而今，母亲不再年轻，腰杆不再挺拔，不能再翻山越岭，甚至不能下床，我怎能不难过呢？怎能不愧疚？（指向板书）

6、3、体会母爱的无私过渡：此时此刻，护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！”面对赞扬，母亲是怎么回答的？出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（指名读第三小节母亲的话）4、从母亲的表情中，从“哪个”这个词语中，你体会到了什么？我想，此时，同学们一定想到了自己的母亲，朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀！你想到了母亲为我们做了哪些事？”5、出示图片，加深感悟，指导朗读。三、学习第 4、5 自然段：涵咏“泪水” ，感受母子亲情。此时的病房静谧无声，只有心灵颤动的声音，只有爱心流淌的声音。下面听一听王老师读课文第五自然段，王老师备课的时候也读了好多遍，我想把我的感受读给

7、你们听，与大家互相学习。1、师范读（配乐）听了王教师朗读课文，我想你们一定有所收获，说不定有些地方比我读得还要好，请大家再一次把书拿起来，好好地读，读懂，读出味道来，读出作者的思想感情来，这才是真正的煮书。2、母亲感动得流下了泪水，母亲的泪水是什么样的泪水？同学们，我仅仅是“第一次”抱母亲，母亲就如此欣慰，如此幸福，可是，小时候母亲却抱过我们无数回，当我们把这两个词放在一起时，你想说些什么4吗？你有什么感受？（板书：无数次）此时王教师最想说的是孟郊写的游子吟中的一句诗：谁言雨草心，报得三春晖？（板书）学生将诗句写在课题旁3、王老师把课文改成了一首诗，请同学们起立朗诵这首诗，把这首诗献给文中这位

8、伟大的母亲，献给我们自已的母亲。四、总结全文同学们，我们都享受过母亲阳光雨露般的滋润，学了这篇课文后，老师相信，在今后，我们在享受母爱的同时，也不会忘记像作者那样用你喜欢的方式传递你对母亲的爱，心怀一颗感恩的心。 （板书：简笔画）五、作业1、写一写你想对你的母亲说的话？2、用心为母亲做一件力所能及的事情，让母亲笑一笑。板书设计：13 第一次抱母亲我抱母亲（难过、愧疚） 无数次 （幸福、欣慰）谁言寸草心，报得三春晖5乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。儿病恨不将身替，调理汤药不离身。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。.同学所有的母亲都是这样做的多少个清晨

9、当我们还在睡梦中的时候，母亲已经开始忙碌了，多少个中午我们的母亲急急忙忙地赶到学校接我们，多少个傍晚，妈妈工作了一天，她还要赶到菜场去为我们的食物忙碌着，多少个夜晚，妈妈劳累了一天，为我们检查作业，甚至晚上盖被子。在我的记忆中， 你总是 手里拉着我，背上背着妹妹， 肩上再挑 100 多斤重的担子， 翻山越岭。 就这样， 日复一日，年复一年。 我 一直以为 6你力大无穷， 没想到 你是用 80 多斤的身体， 挑起了那么重的担子。 望着你瘦小的脸， 我的心里满是 难过 愧疚 今天， 就让我 轻轻地 ，轻轻地抱着你， 慢慢地，慢慢地摇你入睡。 生：这是一个力大无穷的母亲师：哪里体会到的？生：略师：用

10、你的朗读来表示生：略师：点出重点词语。师：这样是一天吗？生：年复一年师：讲述：（图的内容）母亲汗水湿透了赤脚穿着的布鞋也磨破了。什么叫“翻”？什么叫“越”？这高高的山岭需要母亲赤着脚一步一步地走，一天又一天，一月又一月这是怎样的母亲生：坚强生：有爱心师：这是一位的母亲，让我们用心体会吧生齐读“在我的记忆中”7师：把声音放出来，让我们看到一个坚强的母亲。生：齐读师：继续交流。这是一个怎样的母亲生：有爱心师：哪里体会到？生：凡有重担，让她来挑。师：母亲挑起的仅仅是一百多斤重的担子吗？和老师一起读“我得了重病，连续三天高烧不退”“开春了，家家户户忙着插秧，而我们家只有母亲”“过年了，我和妹妹嚷着要穿

11、新衣裳，我们根本不知道家里只有仅有的几块钱了”“我们长大后，可以干活饿，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑”贫穷、疾病、忙碌，太多太多了，我们的妈妈会如何来面对呢？你能想一想，说一说吗？生说四个句式。师：你理解了重担的含义吗？仅仅是一百多斤重的担子吗？生：还有家里所有的家事。生：遇到的困难。生：生活的重担。师：这所有的一切，都是家庭的重担，生活的重担。小结：所有的重担都是她一个人承受。8生齐读“我一直以为那么重的担子”师：母亲承担了所有的担子，这是一位怎样的母亲？生：艰辛生：不怕困难生：伟大【练笔迁移】 此情此景，会让很多人深有感触： 1、母亲：躺在儿子宽大的胸怀里，我的泪水忍不住滑落 2、“我”：看着闭着眼睛流泪的母亲，我的心潮澎湃 3、护士：看着这样的场面，我 4、我：读着课文，看到这样的画面，我 请拿起笔，选择一个角色，体会一下她的内心世界。我+妹妹+100 多斤的重担+翻山越岭+年复一年+总是+=力大无穷 “乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 ”说的是母亲养育儿女的艰辛， “儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。 ”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。 “昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 ”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 ”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。