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1、综合组成果材料（组长：李艳）学习中小学校管理评价心得体会 勐弄中学: 余来翠学习中小学校管理评价这本书后，让我深思：教书育人的根本问题，是培养什么样的人的问题。那么，如何衡量培养目标的达成情况呢？不以分数作为评价学生的唯一标准，是教师开展教育目标评价的指导思想。这有利于真正实现素质教育，有利于达成培养学生健全人格和创新精神的目标。中小学教育质量综合评价改革意见的出台，将标志着我国教育改革进入一个新的里程碑，它将像课堂教学形式的改革一样引起管理领域的一次深入的变革，同时对课堂改革起到强大的推动作用。从中小学教育质量综合评价改革体系来看，把学生的品德发展水平、学业发展水平，身心发展水平、兴趣特长养
2、成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，而且进一步对这五项指标做了指导性的细化，同时对评价的方式方法、评价结果的使用都提出了具体的要求，尤其是评价结果的呈现，提出了“分项给出评价结论进行建议，形成学校教育质量综合评价报告，综合评价报告要注重对学校优势特色和存在的具体问题的反映，不简单对学校教育质量进行总体性的等级评价。”这样的指导意见对于多年来倡导的特色办学尤其是农村学校的特色办学将有拨云见日的作用。传统的评价观是静态的、功利的。只看重学生的知识，把学生视为考试的工具，并且将这一功能推向了极端。对学生评价有结论性歧视，功利化倾向，过分关注成绩、业绩和升学率。你这次考了多少分，你看
3、别人教师以考试分数在学生群体中分层等，导致一部分成绩不好的学生在学习过程中从没有获得过成功的体验，他们逐渐失去了对学习的兴趣和信心，造成了学生厌学、辍学人数增加。这种评价取向的结果是，只关注了少部分学生的发展，而忽视了大多数学生的发展要求。新的的评价主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对学习的评价要关注学生学习的结果，也要关注他们的学习过程；既要关注学生学习的水平，也要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信.尽管我国开展中小学教育质量评价已经取得了一定的进展，并获得了一定的经验，我国教
4、育测量与评价专业领域较国外发达国家起步较晚、底子较薄，在评价技术和理念上还存在许多薄弱环节。为了更好的落实中小学校管理评价，我们仍需加强和提升相关的专业机构和专业人员的能力。作为千万教师中的一员，我们需随时做好准备，为中小学校管理评价的推动与实施奉献我们的力量。学习中小学校管理评价心得体会 勐弄中学:方林玉 最近学校给每一位学校领导分发一本中小学校管理评价一书，通过这本书的学习，我深刻认识到建立科学有效的教育评价体系，是推进教育治理体系与治理能力现代化的重要内容和手段。当前，我们学校改革与发展面临新的形势。如何确保我们学校正确贯彻党的教育方针，坚持正确科学的办学方向？由教育部部长袁贵仁主编的中
5、小学校管理评价一书，给我们指引了前进的方向和行动指南，特别在学生管理中经常出现的高效宣讲，低效运作，甚至于找不到低效的原因，严重影响了我们学校发展。 学校教育的最终目的是为了学生的全面发展，为他们的终身发展奠定基础，学校在学生管理方面的工作主要有以下四个方面的工作：1、加强学生的品德教育 我们努力做到：1.学校和教师做好榜样影响，对思想品德教学要加强重视。 2、促进学生的体质健康发展 对于学生健康方面，我们曾针对不同年级段学生的发育水平和身体素质，选择了不同的测试项目。 3、加强学生的心理教育 如何消除小学生灰暗心理，培养健康的心理，提高小学生的素质，应抓好以下几个方面的引导。 （1）、培养学
6、生学会用发展的观点看待自己。学生要不断成长进步，就必须有全面看问题的心理意识。老子说：自知者明，自胜者强?。只要我们教会了学生用全面的观点看待自己，就为进一步培养学生健康心理打下了坚实的基础。 （2）、培养学生善于自我控制调节情绪的能力。我们务必充分利用中小学生可塑性强这一特点，教会学生掌握调节情绪的方法，如恰当地开展一些活动，转移注意力，将自己的注意力转移到自己开心或喜爱的事物上去。或者采取合理发泄的方式将心中郁闷的情绪发泄到适合的对象上去。同时教会学生控制情绪，保持正常心态。 （3）、培养学生抵抗挫折的承受能力。 （4）、培养学生树立正确的自尊心和自信心。 （5）、培养学生善于去培植真挚友
7、情的能力。 （6）、教师培养学生善于去培植真挚友情的能力。要创造条件优化学生的性格。 4、加强学生学业状况管理。 对学生进行学业管理，目的是提高学生的学习积极性、主动性和科学性。（1）、首先摸清学生的学习情况。（2）、调动学生的学习积极性。（3）、教学的安排要有利于学生的学。（4）、充分发挥考试对学习的导向作用。（5）、加快对教师的学习培训。 总之，培养学生的理想信念，公民素养，行为养成，人格品质。培养学生的爱国主义集体主义精神，教育学生学会尊重他人，团结友爱集体成员，教育学生爱班级，爱学校，为集体服务，培养学生具有良好的文明习惯，掌握做人做事的原则和方法。学生热爱劳动，尊重劳动人民，培养学生
8、的自尊自爱，自立自强开拓创新的的精神。 学习中小学校管理评价心得体会 勐弄中学:寸待伟 建立科学有效的教育评价体系，是推进教育治理体系与治理能力现代化的重要内容和手段。当前，教育改革发展面临新的形势，教育领域综合改革不断推进。中小学校管理评价一书日前由人民教育出版社正式出版，成为填补学校管理评价空白的应时求实之作，为各级政府管好教育、社会第三方科学评价教育提供了准确参鉴，对于加强中小学校管理评价工作、切实推进管办评分离具有重要意义，是当前指导中小学校管理评价的理论和实践相结合的重要读本、开展中小学校管理评价的行动指南。 我仔细学习研读此书，认为该书具有如下鲜明的特点： 第一，体现了教育改革方向
9、，具有很强的科学性针对性。党的十八大以来，推进教育治理体系与治理能力现代化，成为全面深化教育改革、提高教育质量的战略目标。党的十八届三中全会提出，深化教育领域综合改革，深入推进管办评分离。贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，要求理顺政府、学校、社会之间的关系，努力提高政府“管”教育的针对性、学校“办”学的规范性、社会第三方“评”价的科学性，逐步形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与评价的教育治理新格局。评价作为管办评中的重要环节，对于改进政府教育管理和学校规范办学行为具有引导性和基础性作用，有利于增强教育决策的科学性、学校管理的针对性和有效性。 第二，阐述了管理评价内容方法，系统性指导性
10、强。教育无小事，事事皆教育；管理无大小，处处皆管理。中小学管理是复杂、多元的，只有从生态、立体的角度来加以审视，才能避免以偏概 全。中小学校管理评价一书，不仅在总体构架上覆盖学校教育的全过程，从学校治理结构、学生管理、课程教学管理、教师管 理、教育资源管理、安全管理等方面系统介绍了考察、评价中小学校管理的主要内容和基本方法，而且每个章节都深入学校管理、课程、教学内部各个环节，使人们对中小学校管理评价能够有全方位的了解，做到“胸中有丘壑”，有效避免了“盲人摸象”式的片面评价。 第三，提供了大量案例，鲜活生动可学。为此，中小学校管理评价增加了大量的鲜活案例，每个案例都包括“案例描述”和“案例分析”
11、两个部分，既有详细的案例呈现，也有案例所带来的启示，可以使读者在案例的剖析中加深对中小学管理的理解，提高管理评价能力。 第四，简洁通俗易懂，适合不同读者阅读。为了更通俗易懂、更接地气，中小学校管理评价没有使用苦涩难懂的学术性语言和枯燥的政策性语言，而是致力于用简练、通俗的语言来加以阐 述，与之相关的政策解读也是言简意赅，没有半点拖泥带水。 尽管中小学校管理评价是从评价的角度呈现，但不同读者都可以从本书中受益：政府可以从中找到管好教育的启示，学校可以找到依法自主办学的客观依据，社会第三方可以从中学习到中小学校管理评价的基本方法和案例。此外，本书贯彻落实教育规划纲要提出的“把育人为本作为教育工作的
12、根本要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”要求，处处体现了育人为本、以学生健康成长为本的教育理念，教育工作者可以从中找到指导自己工作的精神滋养。 学习中小学校管理评价心得体会 勐弄中学:李艳 环境育人不“弃”小 古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。江总书记在关于教育问题的讲话中更是提到：要加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生健康成长的社会环境。可见，无论是做事还是作人德行至上的重要性。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。 在自然界中，橘生南北却有南橘北枳天壤之别。在人类社会中，将门之后与出自书香门第的特质不尽相同。大家闺秀一般知书达理，而山野村姑一般则直爽泼辣，之所以性格迥然，在于一个人生活在不同的环境当中，受不同的氛围熏陶，个性品质必然不同。所以，我认为一个人的成长离不开环境，作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。 但在现今的德育工作中，眼高手低，俯不下身来抓德育的现象有之，假大空全的德育教育有之，只管教书，不管育人的现象有之，致使人人育人，时时育人，事事育人的德育
