小学数学一年级下册第五单元认识人民币教学分析稿

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1、小学数学一年级下册第五单元认识人民币教学分析稿华罗庚实验学校 陈爱珍一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。分两段安排：1认识 1 元及面值小于 1 元的人民币，认识人民币的单位及进率，1 元以内的简单购物（P6870） ；2认识面值大于 1 元的人民币，超过 1 元的简单购物（P7173） 。另外安排一次实践活动“小小商店” （P7475） 。二、 教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。（一） 教学建议：1以购物为主线安排教学内容。教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练

2、习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。2先认识 1 元、1 角、1 分的人民币，再认识其他人民币。先认识 1 元、1 角、1 分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买 1 元钱的笔记本付 10 角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与

3、 1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。3在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的 1 元、1 角、2 角、5 角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说

4、，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。4要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。如 P70、，让学生从给出的人民币中拿出 5 角或付出 8 角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72需要想像，P73题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生

5、独立思考，相互交流，以发展思维能力。5要认真组织实践活动。P7475“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累 购物经验。三、对重要教学情景（境）安排说明本单元教材的的主要情

6、境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识 1 元、1 角和 1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现知识讲授式的教学。四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议（一）对例题的选用建议本单元共有 3 个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性。第二和第三个例

7、题从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识人民币。例题安排有层次，有一定的价值。（二）对练习的选用建议两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如 P70、，让学生从给出的人民币中拿出 5角或付出 8 角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72需要想像，P73题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。（三）对课外

8、作业选用的建议与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课外作业。练习册上 46 页换币和第 5 题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。五、单元教学课时安排3 课时六、单元教学资源推荐小学数学专业网上有教案、课件 www.shuxueweb,com小学课堂网有全册教案 中国小学名师网认识人民币视频 七、典型课例评析“认识人民币”教学设计及评析江苏海安南莫小学（226681）范 强 教材分析： 认识人民币苏教版小学数学一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对 100 以内的认识，认识人民币。

9、一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对 100 以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 设计理念： 数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。 适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。课堂上以“聪聪”和“明明 ”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。 教学目标： 1、认识人民币的单位：元、角、分，知道 1 元=10 角。 2、培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3、通过购物活动，

10、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学过程： 一、导入： 从生活出发，创设情景，引出课题。 1、老师出示一件物品，吸引学生的注意力。 猜一猜，用多少钱买来的？ 2、日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答） 师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？ 3、出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？ ” 【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】 小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币） （看课件）今天老师请来了两位小朋友： （课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？

11、我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。” 师：同学们加油呀，可不能输给聪聪和明明。 二、新授： 1、认识人民币。 师：我们现在使用的是我国发行的第 5 套人民币（出示课件） 请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？ （1）区别新版和旧版：以 10 元为例。 课件显示放大的“10 元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？ 小结：对！看人民币上的数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。 课件显示放大“10 元” （新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？ 小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值 区别：这两张 10 元的人民币有什么不同？（图案、大些 颜色） 联系实际：10

12、 元钱可以用来干什么？ （2）区别纸币和硬币 课件显示 5 角纸币，问：你是怎样认识的？ 课件显示 5 角硬币，认一认。 课件同时出现 5 角的纸币和硬币，区别不同。 课件出示背面，问背面是什么？（国徽） 小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。 2、随意点几张大额人民币，集体回答。 20 元，50 元（新版、旧版），100 元（新版、旧版）。 3、老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。 活动形式：两人一组，一个拿，一个认。 4、分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友们想办法分类整理一下。 （1）按单位分：元、角、分（板书）。 （2）按质

13、地分：纸币、硬币。 （3）按数字大小分。 （4）按新版、旧版分。 请学生汇报：展示台上展示。 5、请小朋友把钱推到左上角，把书翻到第 47 页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？（课件展示） 小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样就叫样币，是不可以使用的。 三、换钱游戏： 进行简单的计算。 1、师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？ （课件播配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？” 一张 2 角可以换 个 1 角。 一张 5 角可以换 个 1 角。 小朋友们，动手换一换

14、吧！ 活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。 （引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？ 2、情景对话：出示课件并配音。 聪聪：“明明，明明，你到哪里去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿 10 个 1角钱去买一把尺。” 聪聪：“你拿这么多一角钱，丢了多可惜呀）“ 那么怎么办呢？谁来帮帮我？” 请学生回答。 明明：“谢谢你！现在我知道了。1 元钱可以换 10 个 1 角钱。” （板书：1 元 =10 角） 四、实践活动。 （课件显示，配音）我们不仅认识了八、 单元检测安排 及使用提示1. 测试卷中有的题目我们也要把它渗透到平时的教学中。2.试卷上的第一题第 7 题有一定的难度。这就要求我们教学时应重视这部分内容，让学生真正理解。