高山仰止教学设计

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1、 高 山 仰 止 教 学 设 计乐 清 中 学 谢 淑 清一 、 释 题 。指 像 高 山 一 般 令 人 瞻 仰 ， 比 喻 对 高 尚 品 德 的 仰 慕 。 止 是 语 气 助 词 ， 起 补 充 音 节 的作 用 。二 、 在 孔 子 与 学 生 交 往 中 ， 你 看 到 了 一 个 怎 样 的 孔 子 ？自 由 朗 读 大 朗 读 1-10 章 挑 选 最 有 感 触 的 章 节 仔 细 研 读 ， 揣 摩 语 气 ， 品 味 思 想 感 情 。三 、 展 示 ： 爱 学 生 的 孔 子 。 （ 11.9， 11.10， 6.10）颜 回你 觉 得 读 出 它 的 语 气 来 吗

2、？ 噫 是 方 言 叹 词 ， 表 示 感 慨 ， 悲 痛 ， 叹 息 。 相 当 于 吴 地 方言 ， 皇 天 啊 。恸 ： 大 哭 ， 形 容 极 其 悲 痛 。伯 牛疾 ： 古 代 医 学 不 发 达 ， 认 为 人 患 了 恶 疾 是 不 洁 静 的 ， 如 果 女 子 生 了 恶 疾 还 要 被 休 回家 。 亲 戚 朋 友 唯 恐 避 之 不 及 ， 孔 子 去 看 他 了 ， 还 执 其 手 ， 是 真 的 把 学 生 当 做 自 己 的 孩 子来 爱 。执 ： 右 边 是 人 ,手 被 铐 住 。 本 义 是 拘 捕 。 执 有 应 该 是 紧 紧 握 住 。 执 子 之 手

3、， 与 子 偕老 。齐 读 一 遍 ， 叠 句 可 以 强 化 语 气 和 感 情 色 彩 ， 朗 读 时 要 特 别 强 调 后 一 句 。 善 于 教 育 的 孔 子 。 （ 11.13， 7.11， 11.15， 5.7）PPT 资 料 补 充子 路 性 鄙 ，好 勇 力 ，志 伉 直 ，冠 雄 鸡 ，佩 豭 豚 ，陵 暴 孔 子 。孔 子 设 礼 稍 诱 子 路 ，子 路后 儒 服 委 质 ，因 门 人 请 为 弟 子 。 史 记 仲 尼 弟 子 列 传 （ 1） （ 11.13）诅 咒 子 路 ？ 深 深 的 忧 虑 。 古 话 说 得 好 啊 ： 过 刚 易 折 。 刚 强 之 人

4、 是 宁 为 玉 碎 ， 不 为 瓦全 ， 在 乱 世 中 非 常 容 易 丧 命 。 还 真 不 幸 言 中 。 除 了 敌 人 外 ， 只 有 最 亲 的 亲 人 才 会 说 这 句话 。（ 2） （ 7.11）子 路 的 潜 台 词 是 什 么 ？ 打 仗 的 时 候 ， 你 还 不 得 依 靠 我 ？ 可 见 他 争 强 好 胜 。 他 的语 气 应 该 是 充 满 自 信 。孔 子 的 潜 台 词 是 你 是 个 有 勇 无 谋 的 人 ， 古 话 说 的 ： 谋 在 事 先 则 昌 ， 谋 在 事 后 则 亡 。抑 其 勇 ， 启 其 智 。同 桌 练 一 下 对 话 。（ 3）

5、（ 11.15） 入 门 ， 升 堂 、 入 室 。 也 就 是 我 们 方 言 说 的 明 堂 。 升 堂 入 室 比 喻 学识 或 技 能 逐 步 达 到 很 高 的 成 就 。（ 4） （ 5.7） 、 注 意 夸 的 语 气 。（ 6） （ 6.28） 子 路 不 悦 ， 会 说 什 么 话 ？公 山 弗 扰 召 孔 子 ， 孔 子 想 去 ， 子 路 不 高 兴 了 ， 把 孔 子 训 了 一 顿 ， 佛 肸 召 孔 子 ， 孔 子想 去 ， 子 路 不 高 兴 了 ， 又 把 孔 子 训 了 一 顿 ， 这 次 更 不 了 了 ， 南 子 这 个 人 生 活 作 风 很 不 好 ，

6、卫 灵 公 老 迈 昏 庸 ， 政 权 把 持 在 南 子 手 里 。 见 如 此 不 道 德 之 人 ， 子 路 自 然 更 不 高 兴 了 ， 讲话 语 气 一 定 很 重 ， 逼 得 孔 子 只 能 赌 咒 发 誓 。 畏 惧 ， 心 虚 了 。（ 17.4） 关 系 平 等 ， 尊 重 学 生 。 对 道 义 孜 孜 追 求 的 孔 子 。14 年 来 屡 遭 碰 壁 。 他 已 经 68 岁 了 ， 早 过 了 退 休 年 龄 。 道 不 可 行 ， 思 归 讲 学 ，待 弟 子 们 去 实 行 。 孔 子 便 天 天 在 杏 坛 上 为 弟 子 讲 学 ， 用 另 一 种 方 式

7、为 道 而 献身 。颜 回 的 德 行 ， 是 他 看 中 的 接 班 人 ， 圣 道 将 无 人 继 承 ， 天 下 苍 生 将 如 之 何 。小 结 ：在 与 学 生 的 交 往 过 程 中 ， 我 们 看 到 了 一 位 真 情 真 性 的 普 通 人 ， 他 碰 上 悲 伤 的 事 会 痛哭 流 涕 ， 碰 上 开 心 的 事 会 得 意 洋 洋 地 讲 起 俏 皮 话 ， 被 弟 子 捉 住 蹩 脚 会 心 存 畏 惧 ， 赌 咒 发誓 以 示 自 己 的 清 白 。 我 们 也 看 到 一 位 孜 孜 不 倦 的 传 道 者 ， 对 自 己 的 道 义 孜 孜 追 求 ， 他爱 学

8、 生 ， 尊 重 学 生 ， 教 育 学 生 。 三 、 在 孔 子 与 学 生 的 交 往 中 ， 孔 子 的 弟 子 看 到 了 一 个 怎样 的 孔 子 ？颜 回 ： 仰 之 弥 高 ， 钻 之 弥 坚 的 高 山 ； “捧 到 云 天 上 ， 比 做 神 秘 不 可 知 之 物 。 ”品 德学 问 的 评 价 。 博 文 约 礼 ： 广 求 学 问 ， 恪 守 礼 法 。 是 说 智 育 与 德 育 并 重 。 这 个 成 语 还成 了 香 港 中 文 大 学 的 校 训 。子 贡 ： 内 有 宗 庙 百 官 的 数 仞 的 高 墙 ； 不 可 逾 越 的 日 月 。小 结 ： 是 一

9、 位 学 识 渊 博 道 德 高 尚 内 在 华 美 好 比 日 月 的 圣 人 。四 、 讨 论 ： 你 认 为 孔 子 是 常 人 还 是 圣 人 ？ （ 结 合 前 面 学 过 章 节 ）小 结 ： 圣 人 =常 人 +坚 贞 +坚 持 +坚 守圣 人 ， 坚 持 做 好 每 一 件 事 。五 、 PPT夫 孔 子 一 多 情 人 也 ， 有 笑 ， 有 怒 ， 有 喜 有 憎 ， 好 乐 ， 好 歌 ， 甚 至 好 哭 ， 皆 是 一 位 活灵 活 现 之 人 的 表 記 。 得 意 时 也 会 忘 形 ， 也 会 犯 点 小 错 误 ， 也 正 是 他 真 实 的 时 候 ， 最 感

10、 人的 时 候 。孔 子 的 杰 出 之 处 在 於 ： 一 是 道 德 感 ， 這 是 现 代 人 最 缺 乏 的 ； 二 是 人 生 态 度 ， 是 一 种对 人 生 和 生 命 的 热 心 肠 ， 知 其 不 可 为 而 为 之 的 格 物 致 知 （ 格 ： 推 究 ； 致 ： 求 得 。 穷 究事 物 原 理 ， 从 而 获 得 知 识 ） 式 的 悲 剧 精 神 ； 三 是 捷 、 达 、 雅 的 文 体 风 格 ， 一 种 智 慧 的思 想 风 格 。 （ 林 语 堂 ）五 、 总 结 ： 天 不 生 仲 尼 ， 万 古 长 如 夜 六 、 作 业 ：背 诵成 语 积 累 文 与

11、 可 画 筼 筜 谷 偃 竹 记 教 学 设 计龙 湾 中 学 宋 登 水【 设 计 说 明 】 由 于 是 选 修 课 程 ， 主 要 调 动 学 生 自 主 学 习 的 积 极 性 ， 本 设 计 采用 一 个 问 题 为 主 线 的 方 式 来 组 织 课 堂 ， 结 合 文 本 特 点 散 而 不 乱 ， 所 以 从 探 讨文 本 结 构 切 入 ； 再 利 用 文 本 气 脉 中 贯 的 特 点 ， 体 会 文 字 中 透 露 出 的 思 想 感 情 。在 教 学 方 法 上 面 ， 本 设 计 主 要 想 通 过 学 生 自 己 学 习 、 评 点 的 方 式 来 完 成 ， 希望

12、 通 过 评 点 培 养 学 生 阅 读 能 力 ， 提 高 学 生 阅 读 水 平 。一 、 教 学 目 标1 知 识 与 能 力 ： 掌 握 “为 、 诸 、 许 、 实 ”等 词 的 涵 义 ， 学 会 翻 译 重 点 句 子 。2 过 程 与 方 法 ： 通 过 学 生 自 我 批 注 自 我 引 导 来 掌 握 文 章 “不 散 ”的 精 神 ， 连贯 的 气 脉 。3 情 感 、 态 度 价 值 观 ： 体 会 苏 轼 对 文 与 可 的 怀 念 之 情 。二 、 教 学 重 点 ： 引 导 学 生 有 意 识 地 从 文 气 、 文 脉 的 角 度 赏 析 ， 品 味 文 章 。

13、三 、 教 学 难 点 ： 体 会 文 章 散 而 不 乱 的 精 神 。四 、 教 学 用 具 ： PPT五 、 教 学 课 时 ： 1 课 时六 、 教 学 过 程 ：（ 一 ） 情 境 导 入【 幻 灯 片 】元 丰 二 年 七 月 七 日 ， 天 朗 气 清 ， 惠 风 和 畅 ， 苏 轼 起 了 个 大 早 ， 打 算 将 自 己 的书 画 拿 出 来 晒 晒 ， 他 翻 看 着 自 己 的 墨 竹 图 轴 ， 甚 是 得 意 ， 不 由 吟 诵“宁 可 食 无 肉 ， 不 可 居 无 竹 。 无 肉 令 人 瘦 ， 无 竹 令 人 俗 ”。放 下 自 己 的 作 品 ， 他 又 打

14、 开 一 幅 画 卷 ， 这 是 表 兄 文 与 可 送 的 一 幅 筼筜 谷 偃 竹 图 ， 睹 物 思 人 ， 他 想 起 了 几 个 月 前 文 与 可 刚 刚 去 世 ， 想 起 自 己 现在 继 任 的 就 是 文 与 可 的 职 位 ， 想 起 了 两 人 的 过 往 ， 不 由 潸 然 泪 下 。【 设 计 意 图 】 设 计 这 个 环 节 是 为 了 给 学 生 创 设 一 个 可 以 触 摸 的 情 境 ， 将 学 生带 入 到 文 本 当 中 ， 同 时 通 过 情 境 的 语 言 ， 明 确 文 章 的 主 旨 ， 即 对 文 与 可 的 怀念 之 情 ， 也 简 单

15、介 绍 了 文 与 可 其 人 ， 可 谓 一 举 三 得 。（ 二 ） 阅 读 文 本快 速 朗 读 课 文 ， 说 说 这 篇 文 章 叙 述 了 哪 些 内 容 。 （ 学 生 朗 读 文 本 ， 简 要 整理 文 章 所 写 的 内 容 ）【 设 计 意 图 】 设 计 这 个 环 节 是 为 了 让 学 生 熟 悉 文 本 ， 古 文 的 重 点 在 于 朗 读 ，通 过 朗 读 了 解 文 章 的 内 容 。（ 三 ） 深 入 探 究【 幻 灯 片 】这 篇 文 章 的 结 构 ， 历 来 是 人 们 争 议 的 话 题 ， 有 人 说 此 文 信 笔 挥 洒 、 姿 态 横 生

16、，极 为 闲 散 ； 也 有 人 说 文 章 散 而 不 乱 ， 气 脉 中 贯 ， 也 就 是 说 文 章 看 似 闲 散 ， 其实 有 明 确 的 线 索 和 主 旨 贯 穿 始 终 。 请 谈 谈 你 的 看 法 。【 设 计 意 图 】 设 计 这 个 环 节 主 要 是 为 了 让 学 生 主 动 探 究 文 本 ， 通 过 适 当 的 引导 来 激 起 学 生 讨 论 的 焦 点 。预 设 回 答 过 程 ：1 贯 穿 文 章 始 终 的 是 文 与 可 这 个 人 物 ， 由 开 始 的 文 与 可 画 画 ， 到 中 间 回 忆 作者 与 文 与 可 之 间 的 一 些 趣 事 ， 最 后 写 到 文 与 可 病 逝 ， 作 者 睹 物 思 人 的 悲 伤 情怀 。 所 以 文 章 有 明 确 的 线 索 和 主 旨 。此 处 插 入 文 与 可 的 介 绍 幻 灯 片文 同 （ 10181079） ， 字 与 可 ， 自 号 笑 笑