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1、高二年美术学科导学案 课 题:行书的结构特点欹正相杂 课型:新授课 课时:1 课时执 笔: 审 核:授课人: 授课时间: 班 级:高二年(5)班 姓 名: 小 组:【学习目标】1. 了解并掌握行书结构规律,培养学生敏锐的眼光和艺术直觉。学习并养成探究学习与反思学习的习惯。2.在了解与掌握行书结构规律的基础上,通过尝试体验,提高学生自学行书结构规律的能力。【重点难点预测】重点:掌握行书欹正相杂的结构规律。难点:在实践中对行书结构规律的理解及运用。【知识链接】欣赏王羲之的兰亭序 ,感受天下第一行书的结构特点:1.欹正相杂 2.大小参差 3.省减化并 4.体势多变所谓“欹” ,指欹侧、倾斜。是字的重
2、心处开将跌而未跌,险而不至崩,危而不至失的状态。行书的字中常常备 注(教师复备栏及学生笔记)有欹正结合。欹侧,具体地说来就是将某字在平正的基础上,适当地挪动、改变点画和偏旁部首的位置和角度,或是左正右欹,右正左欹;或是下正上欹,上正下欹等。所谓“正” ,即体势端庄,重心平稳。【学法指导】行书欹正变化的几种不同写法:左正右欹行书的重心平稳主要表现在结构的欹侧变化上,它往往不求对称,而是在变化中求得平衡。如“得” 、 “相”字,左边体势端庄,重心平稳,右边动中带险姿。右正左欹稳中求变首先是稳,就是要重心平稳,如果重心不平稳,就失去了“变”的根据;有了稳还要变,就是在稳的基础上求得结构的变化,如果只
3、稳不变,也就失去了行书的特点。如“视”字,左边有动态,右边具静态,动静相谐,生趣盎然。上正下欹 下正上欹行书之妙寓平于险,或蕴险于平。但应注意这种偏离的“度” 。偏移程度超过了动势,也就破坏了这种平衡,字就会倒伏不起。如“乐” 、 “悲”字,如果上下过分偏移,重心超过动势,整个字就会失去平衡。【学习流程】自主学习:小组成员根据老师提供的几种行书例字自行进行练习,并在兰亭序中寻找具有欹正相杂特点的字进行练习。合作探究:1、学生对各自临习的例字进行对比,分别从结构上谈谈自己有哪些不同的感受。2、学生对自己临习的字与例字展开分析、对比。展示观摩:利用多媒体,展示小组临摹练习的字,供全体成员观摩讨论评价。【达标测评】 根据所学知识,对以下的字进行结构(欹正相杂)练习。“谢”“红” “雷”【自主反思】知识盘点:心得感悟: