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1、高二年美术学科导学案 课 题：行书的结构特点欹正相杂 课型：新授课 课时：1 课时执 笔： 审 核：授课人： 授课时间： 班 级：高二年（5）班 姓 名： 小 组：【学习目标】1. 了解并掌握行书结构规律，培养学生敏锐的眼光和艺术直觉。学习并养成探究学习与反思学习的习惯。2.在了解与掌握行书结构规律的基础上，通过尝试体验，提高学生自学行书结构规律的能力。【重点难点预测】重点：掌握行书欹正相杂的结构规律。难点：在实践中对行书结构规律的理解及运用。【知识链接】欣赏王羲之的兰亭序 ，感受天下第一行书的结构特点：1.欹正相杂 2.大小参差 3.省减化并 4.体势多变所谓“欹” ，指欹侧、倾斜。是字的重
2、心处开将跌而未跌，险而不至崩，危而不至失的状态。行书的字中常常备 注（教师复备栏及学生笔记）有欹正结合。欹侧，具体地说来就是将某字在平正的基础上，适当地挪动、改变点画和偏旁部首的位置和角度，或是左正右欹，右正左欹；或是下正上欹，上正下欹等。所谓“正” ，即体势端庄，重心平稳。【学法指导】行书欹正变化的几种不同写法：左正右欹行书的重心平稳主要表现在结构的欹侧变化上，它往往不求对称，而是在变化中求得平衡。如“得” 、 “相”字，左边体势端庄，重心平稳，右边动中带险姿。右正左欹稳中求变首先是稳，就是要重心平稳，如果重心不平稳，就失去了“变”的根据；有了稳还要变，就是在稳的基础上求得结构的变化，如果只
3、稳不变，也就失去了行书的特点。如“视”字，左边有动态，右边具静态，动静相谐，生趣盎然。上正下欹 下正上欹行书之妙寓平于险，或蕴险于平。但应注意这种偏离的“度” 。偏移程度超过了动势，也就破坏了这种平衡，字就会倒伏不起。如“乐” 、 “悲”字，如果上下过分偏移，重心超过动势，整个字就会失去平衡。【学习流程】自主学习：小组成员根据老师提供的几种行书例字自行进行练习，并在兰亭序中寻找具有欹正相杂特点的字进行练习。合作探究：1、学生对各自临习的例字进行对比，分别从结构上谈谈自己有哪些不同的感受。2、学生对自己临习的字与例字展开分析、对比。展示观摩：利用多媒体，展示小组临摹练习的字，供全体成员观摩讨论评价。【达标测评】 根据所学知识，对以下的字进行结构（欹正相杂）练习。“谢”“红” “雷”【自主反思】知识盘点：心得感悟：
