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1、610 的认识 教案教学设计( 青岛版一年级上册)数学备课( 实验稿)主备人： 辅备人： 教学内容 610 的认识 课型 新授 课前准备 课件 课时 2 教材前后联系 前置基础：15 和 0 的认识，数数。 后续知识：10 以上各数的认识，10 以内的加减法 核心知识点 610 各数的意义、顺序、组成、写法。 教学目标 1、结合图片正确的数出数量是 610 的各数。会认、读、写610 各数和数的组成。 2、培养学生初步地动手操作的能力。 3、结合插图激发学生学习数学的兴趣。 教师提出的核心问题 1、 谁能象老师这样提出问题？（跑步的有多少人） 2、除了“6 个小朋友” ，还有什么可以用 6 表
2、示？请你举例。 3、 “6”可以分成几和几？ 渗透的思想方法 一一对应 学生主要的训练点 610 各数的组成、写法。 教学环节 一、 复习旧知： 上节课我们认识了“0” ，0 表示什么意思？ 表示 0 一个也没有；直尺上的 0 表示起点。 二、 情境引入： 1、 学习观察：课件出示情境图（12 页） 。提问：图上有什么？ 2、 学习提问：校园里有这么多小朋友和物品，谁能提出一个数学问题？ 举例：跑步的有多少人？ 学生仿照例子提问。 大树有几棵？ 三、学习新知 1、 “6”的认识 （1）意义：出示“跑步的有几人？”我们一起数一数： 师生共同数（注意顺序） 。 （2）用一根小棒代替一个小朋友摆一摆。 （体会一一对应） （3）除了“6 个小朋友” ，还有什么可以用 6 表示？请你举例。 （4） “6”可以分成几和几？请你用小棒摆一摆，再和同桌说一说。 （5） “6”的写法。 2、 “7”的认识。 方法同上。 3、 “8、9、10”的认识。 （同上） 4、整体感知“6-10” 。 （1）师：怎样在计数器上拔出 6 个珠子？体会：5 个再拔一个就是 6 个。 （2）师：怎样拔出 7 个、8 个、9 个、10 个呢？ 体会 610 各数的顺序。 四、 课堂练习： 五、 课堂小结。 教学效果（教师做自我评价）
