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1、二年级语文上16 观察日记教案作业题（鄂教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址16观察日记【教学目标】知识与技能：学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。过程与方法：学习用普通话正确流利的朗读课文。情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。【教学重难点】教学重点：学会本课生字新词，正确流利的朗读课文。阅读中培养学生发现问题，小组讨论解决问题的能力。教学难点：在日常生活中学会观察发现思考问题。【教学课时】2课时第一课时课时目标.借助拼音正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字新词。教具准备多媒体，生字卡片。教学过程一、导言激趣，带入文本.教师：童年像首诗
2、，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩。童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。（出示2：出示蚂蚁图片）瞧！窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们将目光锁定，随着小作者走进童年时光。2.板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）二读中识字，初读课文.初读课文。刚刚小朋友读到的故事就是我们语文书上16课的内容，齐读课题。我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。学生自由读课文。2.识字游戏。A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（出示4：
3、乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。）xnjnrknlzhbi寻居攻入困利汁杯lliochntujnrnhknzuny厉料蝉拖境任何抗钻液B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。c.去掉拼音读。D.全班齐读。3.交流识字。（出示5）出示一类字“寻居攻入困利汁杯”汇报你是怎么记住这些字的？同桌互相交流识字方法。（1）加一加：“彐”加“寸”是“寻”，“尸”加“古”是“居”，“工”加“攵”是“攻”，“口”加“木”是“困”，“禾”加“刂”是“利”，“氵”加“十”是“汁”，“木”加“不”是“杯”。
4、（2）猜谜语：“镜中人”就是“入”。4.生字扩词。给生字找朋友。三检查读文，整体感知1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。2.抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。3.全班指书齐读课文。4.想一想：（出示6）（1）蚂蚁是用什么办法喝到水的？（练习说话）（一群蚂蚁向一只蝉发起了攻击，蝉溜走后，喝蝉钻开的树皮的汁液）（2）你能不能用简洁的词语概括乌鸦喝水的过程呢？写出来。（群攻蝉蝉溜走吸食、畅饮）（板书：群攻蝉蝉溜走吸食、畅饮）5.再齐读一遍课文。四指导书写，培养习惯小朋友喜欢这些勇敢的小蚂蚁，也那我们今天就一起来学习正确书写这些生字吧！（出示7）出示“寻居攻入困利汁杯”。教师
5、点拨：“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。2自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。五当堂作业，反馈检查。（出示8）摘果子（巩固字形）。2听写本堂课学习的两个生字。课堂作业新设计.把今天所学的的故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写本课生字各一行。3.读拼音，写汉字。xnjnr（）找（）然（）击出（）knlzhbi（）境尖（）树（）（）子答案：.略。2.略。3.困利汁杯第二课时课时目标.正确、流利有感情地朗读课文，在日常生活中学会观察发现思考问题。2.理解课文内容，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。教具准备多媒体教学过程一、激发兴趣，
6、导入课题。.（出示10）猜谜语：小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。（打一动物）（蚂蚁）2.有位小朋友也像你们一样对蚂蚁充满了好奇，仔细观察蚂蚁是怎样借助蝉的力量喝到水的。3.板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）我们一起到课文中，去看看作者笔下的蚂蚁是怎样的吧！二、学习课文，重点突破。（一）学习第一自然段。.（出示11）再读读第一自然段，想一想，你知道了什么？（观察到时间、地点、人物和观察到的现象。观察日记就是把自己观察到的真实景象写下来。）2.齐读第一自然段。（二）学习三、四自然段。.（出示12）蚂蚁的哪些行动让你惊奇？勾画出相关句子，再和同桌说一说。2.全班交流：（1）
7、（出示13）出示：“蚂蚁们居然向树枝上的一只蝉发起了猛烈的攻击。”“我”为什么感到惊奇？（因为蚂蚁和蝉比起来，是那么的渺小，即使是群攻，也是非常危险的事。）（2）（出示14）它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。练习用“有的有的有的”说话。找出本句子中的动词。（咬紧、拖住、爬上）（板书：咬紧、拖住、爬上）想象一下，蚂蚁还可能有什么行为？（有的可能爬上蝉的头上，有的咬住蝉的眼睛，有的抓住蝉的触角）蚂蚁的行为真是野蛮呀!怪不得作者（惊呆了）（板书：惊呆了）读出我的惊讶，蚂蚁的顽强、野蛮。（出示15）蝉还能招架得了吗？怎么样了呢？（3）这位歌唱家顿时陷入了困境，几乎没有任何抵抗
8、，便悄悄地溜走了。从哪些词语看出蝉不堪一击？（从“顿时”，“陷入”，“几乎没有任何”）读出蝉的软弱可欺，溃败的样子。（出示16）赶走了蝉的蚂蚁，又是怎么做的？（4）蚂蚁们在歌唱家刚才待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。从哪些词看出蚂蚁现在喝的多么痛快？（大口大口、畅饮）（板书：大口大口、畅饮）读出蚂蚁的喝水时的痛快淋漓，开怀畅饮。让我们再来读读课文的三四自然段，感受这令人震惊的一幕吧！（三）学习五、六自然段。老师相信，你们肯定对蚂蚁的这一系列行为感到好奇，到底是什么原因呢？学习了下面的内容，你就明白了。（出示17）自读课文五、六自然段。画出蚂蚁为什么单单攻击蝉的原因。小组讨论，交流：预设
9、：原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮钻开，使树里的汁液源源不断地流出来。预设：原来蝉所在的地方有水源。（出示18）只有蚂蚁明白这个道理吗？(不是的，黄蜂、苍蝇、玫瑰虫也都从蝉这里分到一些汁液。）三、拓展延伸。（出示19）那么黄蜂、苍蝇、玫瑰虫又是怎样从蝉那里得到汁液的呢？他们的手法又是怎样的呢？课下搜一搜有关资料，或者自己亲自观察一下吧！板书设计6观察日记咬紧、拖住、爬上惊呆了大口大口、畅饮【教学反思】本节课运用的录像、图片等适合学生的生活，体现了“乐趣”二字，孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者从这些先哲明镜的话语中可以看出：激发学生对知识的学习的兴趣是何等的重要。实践证明这节课的教
10、学就是基于这样的思想，在教学中引起了他们的情感共鸣，激发了他们的兴趣点，才会有这样的效果。在教学本课时，一定让学生预习充分的基础上进行，不然，学生课文读不好，直接影响学习效果。同课异构创新教案观察日记第一课时教学设计教学设想：自主学习，扫清字词障碍。教学过程：一、导言激趣，带入文本.师出示谜语：忙碌小兵丁，工事勤又精，力气何其大，合作又热诚。（打一动物）（蚂蚁）板书课题，齐读课题。（板书：16.观察日记）2.教师范读课文。3.学生自读课文，感受课文内容。二、自主学习.学生自读课文，遇到不认识的字做标记。2.借助课后生字表、查字典等方法认会不认识的字，要求多读几遍，要将字音读准。3.“我们是一家
11、人，争当拼音小能手”比赛，学生将生字读音中应注意的地方找出来，通过归类与比较的方法，突破字音难点。要注意的读音：翘舌音：汁、入、蝉、任平舌音：钻后鼻音：攻、抗、境前鼻音：寻、困、任、钻、4.学生发现规律，对这些重点字音多读几遍。5.指导书写生字“困”是全包围的字，注意笔顺最后封口。“攻、汁、杯”属于左右结构的字，写时要注意左小右大。6.学生练习，教师指导。三、自读课文，了解大意。.齐读全文，说说蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇。2.教师：居然敢于群攻体型比自己大很多的蝉。看来蚂蚁们还真有几下子，你还了解到蚂蚁的哪些知识？3.小组内交流课前搜集的蚂蚁资料。4.全班反馈交流。5.教师提供相关蚂蚁的信息连
12、结。6.教师小结：动物王国千奇百怪，有很多有趣的事，只要你善于观察、善于发现，你会有更多惊喜。精彩片段阅读课文内容，分析大意。.自由读课文第三自然段，说说该段作者观察到了什么？2.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。3.齐读课文第三自然段，全班交流蚂蚁的相关知识。“蚂蚁居然向树枝上的一只蝉，发起了猛烈的攻击。”“它们有的咬紧蝉的腿，有的拖住蝉的翅膀，有的直接爬上蝉的后背。”4.自由读第四自然段，说说该段作者又观察到了什么？5.小组交流该段描写的蚂蚁的相关知识。6.齐读第四自然段：全班交流蚂蚁的相关知识。出示：“蚂蚁们在刚才歌唱家待过的地方，大口大口地吸食浆汁，畅饮起来。”7.教师指导学生看图，学
13、生说说蚂蚁由围攻到享受美食的过程。8.师生小结课文中有关蚂蚁的相关知识介绍。9.学生读第四自然段，通过查资料释疑。原来是只有蝉锐利的嘴巴才能把坚固的树皮刮开，使树里的汁液源源不断地流出来。备课素材【教材分析】本课是鄂教版二年级语文上册第六单元的课文，这是一篇观察日记，写了蚂蚁如何群攻蝉，并成功喝到水的事。通过本课的学习，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。【与相关的资料介绍】关于蚂蚁蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素：同种个体间能相蚂蚁互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。其中蚁后的分室最大。在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。那些窝废弃之后，就会被一些动物拿来当自己的窝了。蚁穴的底部是给蚁后住的，蚁后的任务就是吃东西，交配，生孩子。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储备食物的地方，里面通风
