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1、九年级语文下社戏导学案教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能（1）记忆本课中出现的新的生字、生词。（2）学习对农家少年形象生动的描写，体会景物描写的诗情画意。（3）体会美好的农村生活和农家少年淳朴善良、好客能干的特点。2过程与方法（1）朗读、默读、批注。（2）品析作者的描写，感受乡村生活的美好。（3）品味语言，感受人物的特点和真诚深挚的情谊。3情感、态度与价值观（1）理解作者的情感，拥有对理想的精神世界的追求。二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图、导入新课教师谈话导入：有过农村生活经历吗？留下最深印象的是什么事？（在城市生活中看不到的景色、没有的活动、感受不到的氛围
2、、城市听不到的“奇闻”。）引入。介绍社戏。预习准备：1、粗读全文，学习生字词。2、回顾作者常识。课堂交流：1、梳理重点字词。2、读自己喜欢的片段。引发学生对新课的兴趣；培养学生的自学习惯。2、师友互助教师提出合作要求：、以题目为线，共写了几次看社戏的经历？据此将分成几个部分？2、小组内分读第一部分：作者喜欢看城中的戏吗？是否可以将这部分内容删去？说说自己的看法和依据。3、作者说他喜欢看儿时在乡下看到的社戏，在你看来，他看的懂戏文吗？4、说说看，他难以忘怀的究竟是什么？学生自读、默读。师学友小组合作学习、探究。学习策略：、在相应的语句旁做上记号。2、就语句分析作者这样写究竟想表现什么？3、理解、
3、感受作者所感受到的快乐。培养学生的阅读能力，形成一定的阅读技巧。3、课堂小结教师引导学生进行小结：1、在这些小伙伴中，你最喜欢哪一个，说说为什么。2、你喜欢这个小乡村吗？说说自己的想法。学生自由发现、探讨。（小结：夜航看戏永存心中，无法忘却的是省亲生活的自由快乐，是与小伙伴们相交的友好亲密，是静谧美好的乡村月色吗，是淳朴善良的的风土人情，“戏”在戏外。）第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图、回顾导入教师引导学生回顾基础知识。学生互查重点字词及作者相关常识。巩固基础知识。2、分层提高教师提出探究要求：、哪些内容写得好？说说自己的意见。2、能看出这篇的体裁吗？散文还是小说？为什么让人产生错觉？
4、这样写好吗？（依据：第一人称的使用；背景、环境描写；不以情节曲折取胜，多选生活小事；散文化、诗化语言）学生小组探究，形成自己的看法。分析工具：表达方式、描写手法、描写相关度（直接间接）、段落内在联系、特别表达、感官运用等；形成自己的看法，培养学生的鉴赏能力。3、归纳总结教师引导学生进行小结：为什么六一公公的豆不如那一晚的好吃？你怎么理解？学生自由谈。（参考：偷吃罗汉豆的整个过程中充满着乡村淳朴的人性美，小伙伴待客的热情，充满了欢乐，洋溢着孩子们的童真，其中的情感价值远远高于实用价值，而六一公公的豆没有承载如此丰富的情感。）4、拓展提高“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到
5、那夜似的好戏了。”你有过类似的经历和感受吗？说一说，写下来。注意运用作者用到的方法。学生交流、写作。互评。培养学生的表达能力和写作技巧的运用。三、板书社戏城中看戏自由的空气互爱互助（混乱、冷漠、粗俗、失望）省亲生活和谐亲密的人际关系的社会关系看社戏老人、伙伴真挚、朴实融洽和谐看戏波折月夜出航看戏归航偷豆戏后余波优美、独特的农村风光四、反思社戏：顾名思义，社戏即在社中进行的一种有关宗教和风俗的戏艺活动。它在中国民间广泛流行。社戏源于古代官社或私社的祭祀、庆祝活动，随着戏艺形式的多样化，社戏的形式也越来越多样化，因各种戏艺形式细分化和专业化，诸如杂技、戏曲等戏艺形式逐渐独立并成熟，然后这些专业的戏艺团队又以合作或受邀聘请的形式融入各地社戏表演中。周建人在略讲关于鲁迅的事情中说：“每年于一定时间做的戏叫做年规戏，社庙里每年做的年规戏就叫做社戏了。
