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1、九年级语文上册马说复习资料(语文版)第28课马说一、文学常识1、作者韩愈,唐朝文学家、思想家;是“唐宋八大家之首”。和柳宗元一起倡导“古文运动”,有“文起八代之衰”的美誉。世称昌黎先生。2、“说”是古代一种文体,相当于现在的杂文。“马说”就是谈马或论马。二、理解性默写(用原文句子回答)、中心论点是:千里马常有,而伯乐不常有。2、写千里马悲惨的句子:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。被埋没的根本原因:千里马常有,而伯乐不常有。直接原因:食不饱,力不足,才美不外见(或食马者不知其能千里而食也。)写出食马者愚昧昏庸的句子:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。三、读准字音祗(zh)骈(pi
2、n)槽(co)枥(l)才美不外见(xin)其真无马邪(y)食(s)之不能尽其材粟(s)四、通假字、食马者不知其能千里而食也:“食”通“饲”,饲养、喂养。2、才美不外见:“见”通“现”,表现。3、食之不能尽其材:“材”通“才”,才能。4、其真无马邪:“邪”通“耶”,语气词“吗”。五、一词多义常1、千里马常有。(经常)2、且欲与常马等不可得。(普通)其1、安求其能千里也?(它,指千里马)2、其真无马邪?(难道,表反问)3、其真不知马也。(恐怕,表推测)4、策之不以其道?(它,指千里马)食1、食之不能尽其材(通“饲”,饲养,喂养)2、食不饱,力不足(吃)3、一食或尽粟一石(顿)4、身上衣裳口中食(食
3、物)能1、食之不能尽其材(能够)2、虽有千里之能(才能)策1、策之不以其道(用鞭子打,动词)2、执策而临之(鞭子,名词)3、策勋十二转(记载)之1、策之不以其道(它,指千里马)2、鸣之而不能通其意(音节助词、不译)3、马之千里者(定语后置的标志)4、虽有千里之能(的)5、何陋之有(提宾助词,表宾语前置不译)而1、千里马常有,而伯乐不常有(表转折)2、食马者不知其能千里而食也(表顺接)3、执策而临之(表修饰)4、而山不加增(然而,表转折)5、富而可求也(表假设)6、生于忧患而死于安乐也(表并列)以1、不以千里称也(用、按照)2、策之不以其道(按照)3、以啮人(如果)4、以天下之美为尽在己(认为)
4、5、以其境过清,不可久居(因为)6、以君之力(凭借)六、词类活用1、策之不以其道:“策”,名词作动词,用鞭子打。2、食之不能尽其材:“尽”形容词使动用法,使充分发挥出来。3、不知其能千里而食也:“千里”数量词作动词,日行千里。4、一食或尽粟一石:“尽”形容词作动词,吃完。七、指出句式1、马之千里者(定语后置):日行千里的马。八、内容理解1、本文采用“托物寓意”的写法。“千里马”喻人才;“伯乐”喻会识别人才的人;“食马者”喻愚妄无知的统治者。2、课文三个自然段末字“也”表达的语气,分别是:一、陈述语气,二、反问语气,三、感叹语气。包含的情感对应是一、对千里马被埋没的痛惜之情,二、对埋没人才的愤怒
5、,三、对愚妄无知的统治者的嘲讽。3、课文首句“世有伯乐,然后有千里马”在文中起的作用是:是立论的依据,说明伯乐对于千里马起决定的作用,有提挈全文的作用。4、课文最后一段运用了三种修辞是:排比、反问、引用。作用:增强语势,把愚妄无知的统治者刻画得淋漓尽致,表达作者辛辣的嘲讽。5、举两个“伯乐”发现“千里马”的故事;(1)萧何月下追韩信,使韩信成为汉代著名的将领。(2)、舜在田间耕作的时候被尧发现并起用。6、应该如何对待“千里马”:要善于发现千里马,要善待千里马,让它充分施展才能。(或要善于识别人才,善待人才,善用人才)7、结合实际,谈谈“世有伯乐,然后有千里马。”的理解。(答:它强调伯乐对千里马的决定作用,在封建君主专政的社会里是很有道理的。但在当今市场经济条件下,人才不能坐等机遇,而应毛遂自荐、自我推销、张扬个性、展现自我,主动去发现“伯乐”,做时代的弄潮儿。)九、熟记课下注解,翻译课文十、积累成语1、头字马:马到成功、马失前蹄、马首是瞻、马革裹尸2、二字马:快马加鞭、万马奔腾、走马观花、老马识途3、三字马:车水马龙、人高马大、兵荒马乱、蛛丝马迹4、后字马:千军万马、青梅竹马、塞翁失马、害群之马