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1、三年级信息技术下册Word中文字的设置导学案三年级信息技术下册word中文字的设置导学案一、教材分析内容：word中文字的设置是海南省编小学信息技术教材第二册第二课中的内容。主要包括：文字字体、字号、颜色的设置。地位和作用：word中文字的设置是在学会文字输入、修改、换行等文字的基本操作之后，进入的“排版”环节的一课。本课学习的重点“工具栏的使用”在计算机操作中是非常重要的操作之一，在本册教材后续的学习中“工具栏”的使用也是涉及得最多的。因此，本节课无论是在本册书，还是在整个计算机的操作学习中都是非常重要的一课。二、学生分析小学三年级的学生好奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经能够
2、较熟练地使用鼠标和键盘，并已逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯；仅仅会进行文字的录入，刚开始使用word软件进行文字排版。三、教学内容分析教学目标（1）知识与技能目标：学会在word中利用“工具栏”对文字的字体、字号、颜色进行设置；了解“选定对象”这一操作的通用性；（2）过程与方法目标：在学习对文字的字体、字号、颜色进行设置的过程中，掌握利用“悬停提示”来学习新知的学习方法；（3）情感态度与价值观目标：通过学生对作品的评价、交流与赏析，提高自己的审美水平；培养学生的创新精神；了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用；培养良好的信息素养。教学重点：（1）使用工具栏进行文字字号、字体
3、、颜色的设置。（2）了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。教学难点：了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。四、教学策略设计引入部分：从学生的生活实际入手，用有针对性的实例来阐明文字修饰的内在意义。体现字体、字号和颜色的变化对信息表达的意义，引出本节课题。新课学习部分：以游戏的形式来学习文字大小的变化，使学生主动参与，牢牢掌握本节课的操作要领；之后，再通过实践操作来学习字体、文字颜色的设置。评价部分：通过对学生作品的评价来提高学生的审美水平，从而提高作品的设计水平，突破难点。小结部分：总结出操作的共性，并进行拓展。五、教学过程（一）引入：、师：广播“一咬满口脆，活力更充沛”，
4、不带任何修饰。提问：“这句广告词写得怎么样？”（生：不错，写出了产品的特点。）“但是如果用这个模样的文字做广告，效果会怎么样？”（生：不是很好！）2、师：广播广告图片（原版），效果为红底，白字，加大的字号，倾斜。提问：“对文字经过这样的加工之后，广告效果又怎么样？”（生：让人看了就想买。）3、师：人们为了更好的传递信息，往往会对文字进行修饰。比如：把要强调的文字变大，变形、变成和别的字的颜色不一样。老师这里还有一些例子，同学们可以来体会一下。4、广播一组例子（店铺的招牌、单位的宣传语、书籍的封面）。在展示每一个例子时，教师都引导学生观察：从哪些方面对文字进行改变，整体效果又是怎样的。5、师：那
5、是不是在任何时候，我们都可以任意地使用文字的修饰呢？（生：有说可以，有说不可以。）6、广播“新闻联播”的片头文字图片。（生：不可以）师：那是为什么呢？（正规、严肃、庄严的内容决定的）7、师：那么再看看“幸运52”，能把它改成和“新闻联播”一样的字体吗？（广播“幸运52”的Logo）（生：不好。因为“幸运52”是娱乐节目，是轻松的，应该用不那么严肃的字体。）（设计意图：从生活入手，有针对性地选择实例，阐明文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。）8、师：我们为什么要对文字进行一定的修饰呢？生：可以让我们看到更清楚，更突出，更醒目.师：为了更好的传递信息，我们需要把特定
6、的文字进行处理、修饰，在word中一般可以从文字的大小、字体和颜色等方面进行修饰。9、教师广播PPT，展示课题。让学生对学习的内容一目了然。（二）新课学习：、学习方法的教授：（1）师：我们进入word后，怎么样知道该在什么地方寻找想要的功能呢？（生：别人告诉我的。）请生仔细观察教师操作。（2）师：请注意观察鼠标箭头停留在“工具栏”中的不同地方时，会有什么出现在右下角？（3）请学生根据提示找出设置字体、字号、颜色工具的位置。（设计意图：教会学生学习的方法，授之于渔）2、字号变化的学习：（1）教师输入一个“1”，问：谁能把老师的“金箍棒”变大、变小？（利用“1”在形态上与“金箍棒”近似，激发学生学
7、习兴趣。请学生上来试试）（2）师小结操作方法：先选择文字，再选择相应的操作；并提示这是计算机操作的一般方法。（3）师：同学们，你们能不能在word中找到最大的金箍棒？快试试吧！（全体学生参加，动手寻找最大字号，对字号的设置这一基础操作进行练习。）（4）学生自主或教师引导学生发现了1638最大字号的限制。（设计意图：恰当地使用游戏进行教学。把改变文字字号的操作融入到“寻找最大的金箍棒”的游戏之中，巧妙地教授了这一基础操作，使学生获得本节课所学知识的操作要领,并借此培养学生在尝试中发现新知识的能力。）（5）教师再次小结字号的设置方法：选中文字选择相应操作。3、字体、颜色变化的学习：（1）师：在电脑
8、中，有许多操作都是相通，像字号的变化和字体、颜色的变化就是非常相像的。（2）展示班刊“新苗集”，以“新苗集”三个字为例简单示范一次字体、颜色的操作（字体中特别用一种学生机上没有的字体，后继的教学内容做好铺垫）（3）出示“语文书”图片，指出刊物的名字应该是比较突出的。（设计意图：对语文课本封面的展示，使学生能够根据生活中一些常见的文字使用规律来设计作品；）（4）学生对“新苗集”中的文字进行“字体、字号、颜色”变化，以达到美化的效果。（三）评价、交流、提高、请部分学生说说他的作品设计意图，开展学生作品的自评、互评、师评，分析作品的优缺点，指出作品好在什么地方，同时还有哪些可改进的地方。2、展示教师
9、设计的新苗集，引导学生发现某些字体是自己电脑中所没有的，提示学生可以从网上下载！（设计意图：适当地给孩子们补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们可以更好地应用信息技术。）（四）小结由学生来总结“选择”操作的通用性，师板书。师：“本节课我们对文字的字体、字号、颜色的设置进行了学习，初步掌握了对文字修饰的基本操作。同时，我们也明白了在计算机的操作中有很多操作都是非常类似，甚至是相同的。比如：选定对象这一操作就是比较通用的；我们将来还要学习的：给文字加下划线、加粗、变斜等变化以及图片的操作，都会用到。因此，在今后的学习中我们要善于总结，善于发现，寻找有用信息，大胆尝试，这样我们才能够学好这门课。
10、”六、教学反思、引入部分从学生的生活实际入手，比较成功地吸引了学生的注意力；实例的选择有针对性，能够重点体现字体、字号和颜色的变化对于信息表达的意义；能够用学生熟悉的“新闻联播”和“幸运52”来说明规范化地对文字进行修饰的意义；教师的提问和之后的讲解从整体效果比较入手，使学生的思考有了更加明确的指向；2、教学避免了单纯的技术操作的练习，避免了为技术而技术，注意了从技术的现象寻找到运用技术的内涵和意义。教师比较重视阐明对文字进行修饰的内在意义：文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。3、教学过程努力地使信息技术与实际生活发生关联，使学生能够根据已有的生活实际经验进行迁
11、移、学习。例如语文课本封面的展示，使学生能够根据现实生活的文字规则来设计信息技术作品。4、重视引导学生总结学习信息技术的一般方法和规律。教师多次强调了“选择”“操作”这一普遍的计算机操作方法，以及使用鼠标指针悬停在按钮之上获得简明的提示信息的方法；5、恰当地使用游戏进行教学。“寻找最大的金箍棒”的过程，把改变文字的字号的操作融入到游戏之中，非常好地解决了这一基础操作，使学生获得了本节课所学知识的操作要领。在使用游戏进行教学的时候，要注意游戏的本质一定要与教学内容紧密结合，不能为了游戏而游戏；6、对于学生的指导还有改善的余地。在学生练习的时候，他们的想法十分丰富，部分学生使用了非常多的颜色，有的颜色与背景颜色之间几乎没有什么反差、对比，在视觉上很难形成刺激，对信息的传递没有起到很好的作用。教师应对此进行具体的指导。当然这种指导大部分是感性的，而不是从色彩原理进行分析。
