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1、咏华山课堂教学实录教案-陈瑜作者：佚名转贴自：本站原创点击数：30教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。3、通过读书展开想象，感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，初步体会古诗的意思。4、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。教学重点、难点、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。2、结合课文插图，并联系上下文和生活实际，领悟课文语言。让学生“身临其境”，将观察、想象、朗读有机结合，感受文字之美、意境之美。教学课时：2课时（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）第一课时教学过程：一、谈话导入，初步感知、谈话：小朋友，你们有谁
2、家住在没有电梯的七楼以上？举起小手。你们爬过桂林市区内最高的叠彩山吗？今天老师要带你们去登一座山，这座山有110个七层楼或28座叠彩山那么高，它直冲云霄，有道是“奇险天下第一山”。它就是“华山”。（画图：华山）2、板书“华”是个多音字，在这里读第四声“hu”，跟我读“华山”“华山”。3、（播放初步感受华山的高、险、美）瞧，这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，跟我读“寇准”“寇准”（出示词卡带拼音），他做过宋代的宰相。今天我们就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。二、
3、初读课文，整体感知、过渡：这是一个怎样的故事呢？打开书137页，听老师读课文，课文中生字的字音听清楚了。2、教师配乐范读。3、字音听清了，快快圈下的生字读读，带生字的句子多读几遍（评价：后鼻音读得多准呀！平舌音能读准，了不起）称、禁4、让我们来开小火车读（只开一列）。（读到“岁”字时，师：“岁”字里有个我们新部首山字头跟我读“山字头”“山字头”）（“称”字里也有个新部首“禾木旁”“禾木旁”。5、学得这么好，老师要奖励大家，这里有两个大家常玩的游戏“生字魔方”、“一字开花”，大家想来吗？（1）生字魔方：大家喊停我就停（2）再来玩“一字开花”，自己先练一练（只要给一点时间即可），谁能当当小老师，带
4、着大家一起读？“间”（1生组词）真棒！“代”（1生组词）不错。6、现在我们来写个“称”字。看老师写字，看不到的孩子可以站起来看，老师尽量蹲低些（“称”，左右结构，左边的禾木旁第五笔是点）。好，在课本里工工整整地描红吧！7、生字写好了，把书放平，生字暂时学到这。让我们走进课文，去领略华山的美景吧！请小朋友们大声地、认真地读课文，一边读一边想，你觉得华山怎么样？（提醒学生自由读）师下去询问。师：读了课文，你觉得华山怎样？生：我觉得华山很高。除了感到高，还觉得怎么样？（如果回答不出就过了）8、（读书完毕）书读完了，你们觉得华山怎样？三、细读课文，借文悟诗、理解华山的高和险。师：是啊，你们看（出示课文
5、插图），华山真高啊！百丈云梯几乎直上直下，要登上这样的山容易吗？（生答：不容易）是啊，我们平时登7楼或爬叠彩山就感到很累，要登这样陡峭的山就更累了。不仅如此，你们看（出示）这是华山第一险千石幢，它是一道长约几十米，宽不过一米的狭长石脊，石脊两旁是万丈深渊，想象一下，要走过这里，会怎样？（很危险，一不小心就可能掉下去）<见面时了解>师：是的，华山不仅高，而且非常险，要登上山顶真是太难太难了。所以课文说，孩子们，读（出示句子）：“他们沿着山路艰难地爬上山顶”，学生齐读。A：点红句子中的词：艰难，读好这个词。还不够难，再慢些再难些！B：用这个感觉读好这句话！登上山顶不容易呀，请你读登上山
6、顶真是太难了，请你读登上山顶真是太艰难了，大家读2、理解华山的高和美。（1）师：是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样（出示多媒体），啊！华山真高哇！齐读师：你能读出华山的高吗？指名读你能读出他们看到华山这么高时的惊讶和感叹吗？指名读你能读出他们看到华山这么高时的激动与兴奋吗？指名读闭上眼睛，让我们一起满怀深情地读（学生齐读）啊！华山真高哇！（2）华山到底有多高？读一读课文，找到描写华山高的句子用波浪线画下来。（3）学生找句子。（随学生回答出示）“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”（4）一起来看看大家找到的句子。孩子们，自
7、己读一读这两个句子，边读边想：你们都看到了什么？（5）提问以上问题：读好了，你们都看到了什么？（给一生全部说完，教师提示：除了还有呢？）预设师：一起来看看课文是怎样写蓝天、远远近近的山的。谁能读第一句？生读师：听了你的读，老师似乎看到那远远近近的山都在华山的脚下，华山真高啊！还有谁能读？生读（请好生）师：我听出来了，你就站在山顶上，群山就在你自己的脚下，华山多高啊！你多神气啊！全班像他那样读。（好生）师：这就是远远近近的山群山，看看群山贴在哪？生贴师：告诉大家，你为什么把山都贴在这？生答师：说得这么好，再把这个句子读读吧！全班读。预设2：我看到了太阳、白云（也可能就读课文中的句子）师：课文又是
8、怎样写太阳、白云的，谁来读第二句？生读师：读得多好呀！谁愿意再来读一读？读出“朵朵白云飘在山腰间”的美丽。请你读！师：读得多美呀！能把你们的理解贴到图上去吗？生贴太阳、白云如果学生贴对：师指导“山腰”：这是山脚，这是山顶，山腰就在（这就是山腰间飘着朵朵白云）如果学生贴错：孩子你看，这是山脚，这是山顶，山的中间就是山腰（用手指示），那白云就贴在？师：多聪明的孩子，把这个句子美美地读读吧！师：对呀，原来遥不可及的太阳只要稍一抬头就能看到，而白云却只配做华山的腰带，华山真高哇！（6）师：华山不仅高、还很美呢！来，跟着文中的师徒俩去欣赏华山的美景吧！（播放背景音乐，走过门）孩子们，在头脑中想象华山那美
9、丽的画面。引读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。轻轻地、美美地读下去（出示句子：啊！华山真高哇！山腰间飘着朵朵白云。）（音乐过一下，老师陶醉状：华山真美啊！）3、朗读诗句，理解“情不自禁”“吟诵”。师：华山这么高这么美，小孩儿情不自禁地吟诵起来：（贴古诗）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。师：像你们这样忍不住和老师一起读，这就叫做“情不自禁”。出示词“情不自禁”，读词，注意这个字音。师：像这样有节奏的诵读诗文，就叫“吟诵”。出示词“吟诵”，读词。师：让我们把这首诗再吟诵一遍。4、诗文对照，初步体会古诗的意思。师：这首诗共四行，两句话，诗的意思是什么呢？聪明的小朋友，请读一读古诗，再读
10、一读我们刚才学习的句子，好好想一想，你发现了什么秘密？（慢）再和同组的伙伴讨论讨论，看能不能自己把它读懂。（出示多媒体,古诗与文字）生：读读议议，师巡堂了解情况。师：谁来说，你发现了什么秘密？生：诗的意思就在课文里。师：你真会读书。（指古诗）谁读懂了第一句？（诗的第一句是说-请2人对照句子解释诗意，相互补充。）诗的第二句是什么意思？（诗的第二句是说-请2人对照句子解释诗意，相互补充。）师：真聪明，能联系课文中的句子读懂诗句的意思。那老师问问你，举头是什么意思呢？生：“举头”就是抬头的意思师：是呀，诗人李白在静夜思里写到：举头望明月，低头思故乡。举头，就是抬头的意思。那“回首”呢？生可能不能准确
11、回答师：（用动作表示）孩子们，你们现在可是站在华山顶上了，要看到飘在山腰间的白云，需要怎样？生：回头望下看师：对，“回首”就是“回头”的意思。师：来，我们一起诗文对照着读。我读文，你们读诗？5、师：寇准用短短几句诗就把华山的高、华山的美写出来了，怪不得先生会“连连点头称赞。”，什么叫称赞？（只要说到点，教师引过来：“夸奖”、“表扬”都是称赞的意思）你得到过别人的称赞吗？因为什么事得到称赞？（见学生了解）师：是啊，做得好就会得到别人的称赞。你们很聪明，不用老师教就能读懂诗句的意思。这是老师对你们的称赞。寇准写这首诗的时候有多大？（七岁）可能和你们一样大或者比你们还小，你们能用一句话称赞他吗？（真
12、聪明、真能干、写得多好啊！真佩服你！）6、师：如果让你用一句话来称赞华山、赞美华山，你会说什么？生：啊！华山真高哇！华山真美哇！师：我听出了你由衷的赞美。你们情不自禁地赞美华山、赞扬华山、赞叹华山，就是“咏华山”<板书：咏>“咏”是二类字，字音要读准，让我们用赞美的语气读课题。会当临绝顶，一览众山小。华山真高呀！赞美他！自古华山一条路，华山真险呀，赞美他！寄言嘉遁客，此处是仙乡。华山真美呀！赞美他！四、小结下课师：小朋友们，今天，我们随着课文登上了华山，一天的游览就要结束了，课文那么美，让我们再读课文，把华山的高，华山的美牢牢记在脑海里吧！（放背景音乐）25.咏华山师：（点击）我们的祖国山河秀丽，除了华山，还有很多的名山值得一去，走，跟老师一起去中国著名的五岳看看吧！师：看了这么多的名山，读了好听的诗句，只要你们认真学语文，多读书，多积累，一定会学到更多的知识，长大后也定能比寇准更棒！第二课时一、复习生字二、背诵课文三、指导写字四、迁移练习、想象一下“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低”的景象，然后画下来。2、搜集23首写山的古诗，并记住其中的两首。
