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1、动手做做看教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学目标：、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、让学生意识到自己动手是个好习惯。教学重点：会认10个生字，会写9个字。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题、小朋友，你们的手平时用来干嘛的？2、那脑袋呢？3、非常好，所以手和脑是我们的两件宝，还记得这首歌吗？我们一起读读看。4、下面，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗？（演示）如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？有的孩子是猜想
2、的，有的还动手试验过的，有的用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋，相信这节课你们一定能让这颗智慧之树挂满红红的智慧果，有信心吗？今天我们要读的故事就与动手做实验有关。（板书课题）齐读课题。设计意图：通过读诗，让学生懂得手和脑的重要性，加上一个小小的实验，引起学生的兴趣，没上课就把学生深深地吸引住。二、初读课文，学习生字、用自己喜欢的读书方式读课文，找找课文主要是讲谁和谁的故事。2、一起大声地跟他们打打招呼。（加上拼音），现在再来一次。（去掉拼音）3、同桌再读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。4、（出示我能认一
3、认）谁先来挑战?你们自己先练习一下吧？生：自己自由读。5、你能当小老师教教同学们吗？小老师读一次，你们跟着读两次。6、同桌互相检查，看谁读得准？7、不要拼音，男同学和女同学来比赛一下。设计意图：让学生通过多种形式地朗读课文，让他们能自己更好地读通课文，读熟课文，还根据低年级学生的喜欢表现自己的特点，通过小老师的形式，让学生教会学生，充分体现老师主导，学生主体的教学模式。三、学写生字啊、（出示我会填我会写）谁来填?2、你用什么方法记住这个三点水的漫呢？3、怎么样写呢？哪些地方该提醒同学们的呢？4、下面看老师写一次。你们在练习纸上写两个。5、请看第二题。谁来填？6、下面我们练习写“提”和“题”这两
4、个字，比较一下这两个字，你能发现什么？书写的时候“是”字的写法有什么不同呢？7、下面看老师写字，注意观察我是怎么运笔和安排的。请你们各写两遍。8、请看下面的六个生字宝宝，你觉得哪个字的哪一笔该提醒小朋友的呢？（同桌互相说）9、请你们在练习纸上写一写。注意坐姿和握笔的姿势。（教师巡查）0、集体评价。设计意图：在写字时先让学生观察生字的结构，得出它们的特点，发现它们相同和不同之处，再让学生深入讨论，认为哪一笔难写、哪一笔放在田字格的什么地方，学生教学生、学生提醒学生，让学生自己去发现，这样对这个字他们会记得更快更牢。四、小结。朗志万和伊琳娜之间究竟发生了什么事？我们回去好好地读课文，下节课继续学习
5、吧。设计意图：这一环节为下一节课埋下伏笔。五、作业。今天你们学习了哪篇课文，读懂了什么？有三什么收获？请把你们今天学习的这个故事讲给爸爸妈妈听，并把你的收获告诉他们。设计意图：通过这种手法，鼓励学生把学会的知识告诉父母，从而激发他们的学习欲望。板书：3、动手做做看朗志万伊琳娜第二课时一、复习.同学们，上一节课我们学习了谁和谁的故事呢？2.这一节课我们接着学习这篇课文，看看他们之间究竟发生了什么事？3.首先我先来考考你们，上节课我们所学的生字宝宝你还记得吗？4.我们一起来读读看。5.哦不错哦，下面拿出练习卡做一做第二第三题，看看你们是不是真的过关了。6.同桌交换，互相改分，全对的举手，哗真的不错
6、哦。7.下面我们一起来看看这篇课文发生的故事，翻开课本58页。设计意图：通过两道练习，既能训练学生，又能检查学生对上节课所学生字的掌握程度。二、学习课文、自由朗读课文第一自然段，思考：朗志万提出了一个什么奇怪的问题？用直线画出来。2、找到了吗？谁来告诉我。3、你找的跟这个同学一样的请举手。4、不错哦，都找对了，那谁能读好这一句话呢？5、请你来。他读得怎么样？请你来一次。6、谁来评价一下，全班同学练读。7、当朗志万提出一个这样的问题，别的小朋友是怎么说的？8、谁来说：9、自己先练读一下这两句话。0谁来读读？他读得怎么样？1同桌分角色朗读一下这两句话。2听了这两个小朋友说，伊琳娜是怎么想的？怎么做
7、的？结果怎样，全班一齐读读四、五自然段，找出相关的句子。3伊琳娜是怎么想的？4.她又怎么做的？5.结果怎样啦？6.水漫出来了，结果和朗志万说的不一样，此时此刻，伊琳娜的心情怎样?课文是用哪个词说的。7.我们怎样读好这个词？8.她做的跟朗志万说的不一样，她是怎样做的？9.伊琳娜怎么问朗志万的。20.现在你就是伊琳娜，我是朗志万，你怎么跟我说？9、谁再读读看，一齐读读。21.朗志万听了，有什么反映？22.思考：（1）伊琳娜为什么生气？（2）听了朗志万的话，她为什么又笑了？23.她明白了一个什么道理？24.下面我们来表演一下伊琳娜和朗志万的对话。林老师读傍白、女同学读伊琳娜、男同学读朗志万25.如果你是伊琳娜，你听了朗志万的话，可能会说些什么呢？（1）同桌间互相说说（2）把你想到的写在练习卡上（3）读给同学听听设计意图：通过练习读，让学生能很好地理解课文，学生读学生评价能把学习的主动权交还给学生，不但训练学生朗读的水平，还能训练学生的胆量和说话的能力三总结同学们，这节课我们懂得了一个什么道理呀！希望你们记住这句话。设计意图：简单明了的两句话作总结，让学生回顾朗志万所说的这句话，能加深学生的记忆。板书3、动手做做看朗志万伊琳娜？想，做科学家的话，也不一定都是对的
