《xx六年级信息技术上册全册教案分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx六年级信息技术上册全册教案分析.doc（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XX六年级信息技术上册全册教案分析本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一课迷宫小游戏教学目标能够使用“绘图编辑器”绘制舞台掌握循环控制命令的使用方法，掌握计时器的使用方法掌握如果控制命令的使用方法教学重点、难点重点：为角色搭建脚步难点：控制命令的使用方法教学准备：教学课时安排：1课时教学过程创设情境，导入新课师：同学们，你们知道小游戏是怎样开发出来的吗？你们想自己制作小游戏吗？今天我们就用ScRATcH制作一款迷宫小游戏。板书课题自主学习，任务驱动认识ScRATcH界面教师出示，边演示边教学学生启动ScRATcH，自己熟悉各个按钮绘制简易迷宫教师提醒：利用线条工具和椭圆工具学
2、生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。重点提示：一定要再舞台中的多个背景里的绘图来完成学生练习创建一个新角色教师给学生边演示边讲解，学生自己练习创建一个新角色找学生上前演示为角色搭建脚本1）让角色跟随鼠标移动教师给学生边演示边讲解，学生自己练习2）加入计时器教师给学生边演示边讲解，学生自己练习3）为角色创建过关命令脚本教师给学生边演示边讲解，学生自己练习附：完整版迷宫游戏脚步6.演示成果学习检测完成“我的收获”中的说一说教师总结板书设计第一课迷宫小游戏绘制简易迷宫创建一个新角色为角色搭建脚本课后反思：六年级的学生理解能
3、力比较强，对于教师讲解的知识能很快的吸收。所以教师讲起来不是特别的费力。在输入脚本中，学生对于在舞台还是角色中输入容易混淆，教师应多加强调。第二课面积计算器一、教学目标1.了解变量的意义2.掌握创建变量的方法3.掌握【数字和逻辑运算】模块库中命令模块的应用二、教学重点、难点重点：为角色搭建脚步难点：添加运算模块三、教学准备：教学四、课时安排：1课时五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：信息技术的发展改变着人们的生活，也为我们的学习注入了新的活力。今天我们就将利用ScRATcH来制作一个面积计算器。师板书课题自主学习，任务驱动1.新增背景学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，
4、找生上前演示操作。学生练习2.绘制长方形角色学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。学生练习3.创建变量操作演示：变量-新建一个变量-输入变量名称-只适用于这个角色-确定教师给学生边演示边讲解，学生自己练习练习：创建“长方形的宽”和“长方形的面积”为角色搭建脚本教师演示长方形的长，学生小组合作，共同完成“长方形的宽”和“长方形的面积”，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。5.添加运算模块教师给学生边演示边讲解，学生自己练习6.演示成果（三）学习检测1.完成“我的收获”中是说一说2.设计三角形面积
5、计算器3.展示成果（四）教师总结六、板书设计第二课面积计算器1.新增背景2.绘制长方形角色3.创建变量4.为角色搭建脚本5.添加运算模块七、课后反思：了上一节的知识点后，这节课相对于学生来说比较简单了，只要会建变量，逻辑运算弄明白就可以了，一节课下来，几乎学生们都能完成。第三课聪明的小猫教学目标：1.了解四个命令模块的作用2.了解变量在程序中的作用，会利用变量控制程序3.理解变量的嵌套，并会搭建相应的脚本教学重点：利用变量控制程序教学难点：搭建相应的脚本课时安排：1课时教学准备：多媒体教学软件教学过程：一问题导入师：同学们，上课之前呢老师有一个数学问题想考考大家，看谁回答的又快，答案又准确，你
6、们准备好了吗？请听题：1+2+3+100=？师：这名同学回答的完全正确，那你能告诉大家你是用了什么算法，这么快就算出了答案。师：今天我们就用Scratch来做一下这个题目，看看不用简便算法，我们聪明的小猫在多长时间内得出1到100的所有数的总和。板书课题二新授1.小猫数数第一步，单击【变量】模块，选择，输入变量名称“n”,教师演示操作，学生练习。第二步，拖动到脚本编辑区。第三步，在【控制】模块库中选择，设置重复执行100次，将其拖动到下面。第四步，在【外观】模块库中选择，调整时间为1秒，并将变量“n”放置到方形空白处。第五步，将拖动到下方。第六步，将放置到脚本最上方，单击即可看到效果。从第二步
7、到第六步采取小组合作，共同学习来完成，师下去巡视指导学生。请已经完成小猫数数的同学，上前给大家演示操作。给未完成的同学一定的时间去完成。最后达到全班全班完成的效果。2.小猫做加法1）新建变量“total”学生自己完成，找完成快的学生去教师机给大家做演示。要求：所有学生都能自己独立完成2）编辑脚本第一步，拖动变量命令模块，并设置变量值。第二步，将【控制】命令模块放置在下方。前两步采取小组合作，共同学习来完成，师下去巡视指导学生。请完成快的一名同学，上前给大家演示操作。给未完成的同学一定的时间去完成。最后达到全班全班完成的效果。第三步，添加【数字和逻辑运算】命令模块应该重复执行99次教师给学生演示
8、操作，学生完成做加法的完整脚本。3）加入聪明的小猫第一步，新增小猫角色学生自己独立完成，请完成快的一名同学，上前给大家演示操作。给未完成的同学一定的时间去完成。最后达到全班全班完成的效果。第二步，选择【外观】模块，在脚本编辑区依次加入采取小组合作，共同学习来完成，师下去巡视指导学生。请完成快的一名同学，上前给大家演示操作。给未完成的同学一定的时间去完成。最后达到全班全班完成的效果。三反馈1.谈谈我的收获2.如果变量“n”的初始值变成“1”，需要怎样修改程序才能计算出正确的得数呢？（时间允许的情况下让学生尝试着完成）四教师总结轻松愉快的学习时间马上就要结束了，感谢聪明的小猫给我们表演了数数和从1
9、到100的加法运算，让我们和你说再见吧，期待着下节课他给我们带来更多的精彩！五板书设计第三课聪明的小猫1.小猫数数2.小猫做加法六课后反思：有了前两节课的经验，这节课虽然有两个内容，但学生们能在有限的时间内全部完成，个别学生需要教师提醒两个新建变量的添加。第四课小猫捉小鱼一、教学目标1.学会使用带有判断条件的循环指令2.熟练应用变量，控制程序计分3.学会结合流程图分析、编写程序二、教学重点、难点重点：小鱼的动画脚本难点：小鱼的动画脚本三、教学准备：教学四、课时安排：1课时五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小猫最喜欢吃鱼了。今天我们就用ScRATcH软件设计一款小猫捉小鱼的游戏，你们准备好
10、了吗？师板书课题自主学习，任务驱动1.设置舞台背景学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。学生练习2.添加角色1）添加小猫的角色学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。学生练习2）添加小鱼的角色学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。学生练习3.为角色搭建动画脚本1）小猫的动画脚本教师给学生边演示边讲解，学生自己练习小猫的脚本2.小鱼的动画脚本教师给学生边演示边讲解1条
11、鱼的方法，学生自己练习一条小鱼的脚本学生练习：完成另外两条鱼的设计并搭建脚本4.设计游戏辅助功能1）加入游戏说明学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。学生练习2）游戏开始计分清零学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。学生练习，演示成果试一试：设计一个大鲨鱼的角色，如果不小心碰到，则扣5分。鲨鱼的脚本5.演示成果（三）学习检测完成“我的收获”中的说一说（四）教师总结六、板书设计第四课小猫捉小鱼1.设置舞台背景2.添加角色3.为角色搭建动画脚本
12、4.设计游戏辅助功能七、课后反思：尽管这节课的角色增加了很多，但脚本命令修改的不是很多，学生只要会用复制章，其他角色的脚本对他们来说，就很简单了。第五课砸蛋有惊喜一、教学目标1.学会在【变量】模块中新建一个链表2.能够通过链表实现数据的存储，并能对链表中的内容进行添加，删除、插入、替换等操作3.能够正确搭建脚本提取链表中的数据4.综合运用跟随鼠标移动的脚本搭建、条件判断语句的添加等知识二、教学重点、难点重点：脚本搭建难点：脚本搭建三、教学准备：教学四、课时安排：1课时五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：砸金蛋赢大奖，不论是惊喜，还是遗憾，都因那份意想不到的期待而充满无限乐趣，今天我们就用S
13、cRATcH软件来设计一款砸金蛋的游戏，看谁设计的游戏最有趣。师板书课题自主学习，任务驱动1.绘制舞台背景并创建角色1）绘制舞台背景学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。学生练习2）创建“金蛋”角色学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。学生练习3）创建砸金蛋的角色学生通过阅读书上内容，小组合作，共同完成教师提出的问题，找生上前演示操作。对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。学生练习2.搭建脚本1）搭建金蛋的初步脚本金蛋的初步脚本教师给学生边演示边讲解，学生自己练习2）创建链表教师讲解：链表的作用：可以按顺序存储若干个同一类文字或数字信息创建链表：变量新建一个链表适用于所有角色-公用只适用于这
